【《伯牙绝弦》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文言词语的基本含义和句式特点。

- 能够正确、流利地朗读课文，并尝试进行简单的文白互译。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、情境体验等方式，引导学生感受文言文的语言魅力。

- 结合历史背景，理解“知音”文化的内涵与价值。

3. 情感态度与价值观

- 感受伯牙与子期之间深厚的情谊，体会“知音难觅”的人生感慨。

- 培养学生对传统文化的热爱与尊重，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词汇和句式。

- 难点：体会“知音”精神的深层意义，感悟人物情感。

三、教学准备

- 多媒体课件（含古琴音乐、相关图片）

- 文言文注释材料

- 学生预习任务单（包括字词梳理、课文朗读）

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

播放一段古琴曲《高山流水》，引导学生思考：“这段音乐让你想到了什么？”

教师引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘知音’的故事——《伯牙绝弦》。”

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读课文，注意停顿与语气。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解课文大意。

3. 教师出示关键词语，如“善鼓琴”、“善听”、“绝弦”等，引导学生辨析词义。

第三环节：精读探究（20分钟）

1. 分组讨论：

- 伯牙为何“绝弦”？

- 什么是“知音”？你认为子期是个怎样的人？

- 如果你是伯牙，你会怎么做？

2. 教师引导学生结合课文内容进行分析，强调“知音”不仅是技艺上的共鸣，更是心灵上的契合。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 播放“高山流水遇知音”的动画短片，加深学生对故事的理解。

2. 邀请学生分享自己生活中“知音”的经历或对“知音”的理解。

3. 教师总结：“知音”不仅是古代文人的追求，也是现代人情感交流的重要方式。

第五环节：课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 小结：

- 通过本课学习，我们了解了《伯牙绝弦》的故事，感受到友情的珍贵和“知音”的难求。

- 同时也提升了文言文阅读的能力。

2. 作业布置：

- 完成课后练习题，巩固文言词汇。

- 写一篇短文，题目为《我心中的“知音”》，表达对友情的理解。

五、板书设计

```

《伯牙绝弦》

┌───────────────┐

│ 伯牙善鼓琴 │

│ 子期善听 │

│ 知音难觅 │

│ 绝弦以明志 │

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，注重文言文的积累与情感体验的结合。在今后的教学中，可进一步加强学生对文言文句式的理解和运用，提升语言表达能力。