【部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案】一、课文原文

《昆明的雨》

汪曾祺

我想念昆明的雨。

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城外的山林里，到处是青草，连石缝里都长满了苔藓。雨下起来，不大，但总是下个不停。空气里有一种潮湿的味道，像是春天的气息，又像夏天的闷热。可是昆明的雨，却不像北方的雨那样让人感到压抑。

在昆明，雨是温柔的。它不似江南的细雨缠绵，也不似北方的暴雨狂暴，它只是静静地落下，落在青瓦上，落在石板路上，落在人们的肩头，也落在心上。

我常去翠湖边散步。雨中的翠湖，水色清幽，倒映着天空和树影，仿佛一幅水墨画。湖边的柳树在雨中轻轻摇曳，像在低语。有时，雨停了，阳光从云层中透出，洒在湖面上，波光粼粼，令人神清气爽。

昆明的雨季里，还有许多独特的味道。比如，雨后的小菜场，空气中弥漫着菌子的清香。各种各样的蘑菇，有的像伞，有的像钟，有的像小碗。人们在雨后的市场上挑选新鲜的菌子，脸上带着笑容，似乎连雨也成了生活的点缀。

昆明的雨，不是那种令人烦恼的天气，而是生活中的一部分，是让人怀念的一种情调。每当我想起昆明，脑海里浮现的就是那片湿润的天空，那条被雨水洗过的街道，还有那一串串挂在屋檐下的雨滴。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章主要内容和作者的情感表达。

- 掌握文中描写景物的方法，体会语言的优美与细腻。

- 学习通过细节描写来表现情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美与意境美。

- 结合生活经验，理解“昆明的雨”所蕴含的情感与文化内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对昆明的深情厚谊，培养热爱自然、珍惜生活的情感。

- 培养学生观察生活、感悟生活的意识，提升审美情趣。

三、教学重难点

- 重点：理解作者通过对昆明雨的描写，表达对昆明的喜爱与怀念之情。

- 难点：体会文中细腻的描写手法，理解语言背后的情感与意蕴。

四、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

- 展示昆明的图片或视频，引导学生进入情境，激发学习兴趣。

- 提问：“你印象中的雨是什么样的？有没有哪一次下雨让你特别难忘？”

2. 初读课文

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解生字词，如“丰润”、“氤氲”、“萦绕”等。

3. 整体感知

- 提问：文章主要写了什么？作者对昆明的雨有什么样的感情？

- 引导学生概括文章结构，明确“雨中景—雨中人—雨中情”的思路。

第二课时：精读赏析，深入理解

1. 品读语言

- 分段朗读，分析作者如何描写昆明的雨，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的”，“雨下起来，不大，但总是下个不停”。

- 引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并体会其表达效果。

2. 分析情感

- 讨论：为什么作者如此想念昆明的雨？昆明的雨与他有什么特殊的关系？

- 引导学生联系生活实际，思考“雨”在人生中的意义。

3. 拓展延伸

- 播放关于云南的纪录片片段，让学生进一步感受昆明的自然与人文。

- 鼓励学生写一篇短文，描述自己家乡的雨，表达自己的情感。

第三课时：总结升华，布置作业

1. 课堂总结

- 回顾课文内容，梳理作者的情感变化，强调“雨”不仅是自然现象，更是情感的寄托。

- 引导学生思考：我们是否也能像作者一样，从平凡的事物中发现美？

2. 布置作业

- 写一篇不少于500字的短文，题目为《我心中的雨》，结合自身经历，表达对雨的感受。

- 预习下一课内容，做好相关准备。

五、教学反思

本课以“雨”为线索，引导学生走进汪曾祺笔下的昆明世界，感受语言之美与情感之深。通过多种教学方式，帮助学生理解文本内涵，激发他们的阅读兴趣与写作热情。今后可在教学中进一步加强学生的语言表达训练，提升其文学鉴赏能力。

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