一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章结构和主要人物形象。

- 学习通过具体事例表现人物性格的写作方法。

- 培养学生阅读记叙性散文的能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 结合背景资料，帮助学生体会作者对鲁迅先生的敬爱之情。

3. 情感态度与价值观

- 感受鲁迅先生的高尚人格和伟大精神。

- 激发学生对文学巨匠的崇敬之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解鲁迅先生的“为自己想得少，为别人想得多”的精神。

- 难点：体会作者通过回忆的方式表达对鲁迅先生的怀念与敬仰。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、鲁迅相关图片、背景资料、课文录音等。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及其作品。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示鲁迅先生的画像或照片，提问：“你们知道这是谁吗？”

2. 引导学生简单介绍鲁迅的生平及代表作。

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇回忆鲁迅的文章——《我的伯父鲁迅先生》。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 听课文录音，注意字音、停顿和语气。

2. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

3. 教师讲解重点词语，如“囫囵吞枣”、“饱经风霜”等。

4. 提问：这篇文章是通过哪些事例来描写鲁迅先生的？你从中感受到他怎样的品质？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解

- 交代写作背景，引出对鲁迅先生的回忆。

- 第二段至第五段：通过几个具体事例展现鲁迅先生的性格特点。

- 如“谈《水浒传》”体现他对孩子的关爱；

- “救助车夫”体现他的同情心与责任感；

- “关心女佣”体现他的善良与体谅。

2. 小组讨论

- 每组选择一个事例进行分析，思考：这些事例反映了鲁迅先生怎样的品质？

- 小组代表发言，教师适时点拨。

（四）情感升华（10分钟）

1. 阅读最后一段：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

2. 引导学生联系实际，谈谈自己在生活中是否遇到过类似的人，他们有什么共同点？

3. 教师总结：鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，更是一个有爱心、有责任感的普通人。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》《呐喊》等。

2. 布置小作文：以“我心中的鲁迅”为题，写一篇短文。

五、板书设计

```

《我的伯父鲁迅先生》

——周晔

回忆 → 关爱孩子

→ 救助车夫

→ 关心女佣

总结 → 为自己想得少，为别人想得多

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进鲁迅的世界，感受其人格魅力。在今后的教学中，可以更多地结合现实生活，让学生更好地理解和传承鲁迅精神。