【教师期望效应名词解】“教师期望效应”是教育心理学中的一个重要概念，指教师对学生能力、表现或未来发展的期望，会通过其言行举止影响学生的行为和学业成绩。这种效应也被称为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”，最早由心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和贾德森·雅各布森（Judd Jacobson）在1968年的实验中提出。
该效应表明，教师对学生的高期望往往会促使学生表现出更高的学习成绩和更积极的行为，而低期望则可能抑制学生的潜力发展。因此，教师的期望不仅是一种心理状态，更是一种具有实际影响力的教育力量。
一、核心概念总结
| 概念名称 | 定义 | 关键点 |
| 教师期望效应 | 教师对学生的期望会影响学生的表现和行为 | 期望→行为改变→结果变化 |
| 皮格马利翁效应 | 教师的高期望促使学生成绩提升 | 心理暗示与行为反馈 |
| 罗森塔尔效应 | 实验验证教师期望对学生成绩的影响 | 教师信念影响学生表现 |
| 教育心理学 | 研究教育过程中的心理现象 | 教师角色、学生发展、教学方法 |
二、影响机制分析
| 影响因素 | 说明 |
| 教师态度 | 教师的鼓励、关注和信任能增强学生自信心 |
| 行为反馈 | 教师对学生的不同对待方式会影响其自我认知 |
| 学生自我效能感 | 高期望增强学生对自己能力的信心 |
| 教育环境 | 班级氛围和师生关系也会影响期望效应的发挥 |
三、现实意义与建议
教师期望效应在教育实践中具有重要意义：
- 正面作用：有助于激发学生潜能，提高学习动力。
- 负面影响：若教师对某些学生抱有低期望，可能导致学生产生“自我实现预言”，即他们因被低估而表现不佳。
建议：
- 教师应保持客观公正的态度，避免因个人偏见影响学生发展。
- 提升自身教育心理学素养，理解期望效应的潜在影响。
- 多给予学生正向反馈，帮助他们建立自信与成就感。
四、总结
教师期望效应揭示了教育过程中一个重要的心理机制，强调教师的信念和态度对学生发展的重要影响。它提醒我们，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和激励者。在日常教学中，教师应更加注重自身的言行，以积极的期望促进每一位学生的全面发展。
