【《散步》课堂实录定】【教学内容】

课文：《散步》——莫怀戚

【教学目标】

1. 理解文章所表达的家庭温情与责任意识。

2. 学习通过细节描写刻画人物情感的写作手法。

3. 引导学生体会亲情在生活中的重要性，增强家庭责任感。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，我们今天要学习一篇非常温馨的文章——《散步》。大家有没有和家人一起散步的经历？你们觉得散步时的心情是怎样的？

学生A：我经常和爸爸一起去公园散步，感觉特别放松。

学生B：有时候和妈妈一起走，虽然话不多，但很舒服。

教师：很好，看来大家都有一些温暖的回忆。那么，这篇《散步》讲述的是一个什么样的故事呢？让我们一起来读一读。

二、初读感知（10分钟）

教师带领学生朗读课文，注意字音、停顿和语气。

朗读结束后，教师提问：

- 文章讲了一件什么事？

- 作者为什么选择“散步”作为主题？

- 文中有哪些人物？他们之间的关系是怎样的？

学生讨论后，教师总结：

这篇文章讲述了三代人一次普通的散步经历，通过这一日常场景，展现了家庭成员之间的情感交流与责任担当。

三、精读分析（15分钟）

教师引导学生逐段分析课文，重点探讨以下几个问题：

1. “我”为什么决定带母亲去散步？

2. 母亲为什么愿意听“我”的安排？

3. 儿子和妻子在文中起到了什么作用？

4. 文中哪些细节体现了亲情？

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生C：我觉得“我”是因为看到母亲年老，想让她多活动，也体现出对她的关心。

学生D：母亲虽然年纪大了，但她依然信任“我”，说明她对儿子有很深的感情。

教师点评：大家分析得都很到位。这些细节都体现了家庭成员之间的相互理解与关爱。

四、语言品味（10分钟）

教师选取文中几个关键语句进行讲解：

- “她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”

- “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”

- “这南方的初春的田野！”

教师引导学生体会句子的含义和情感色彩，并鼓励学生尝试模仿写一段类似的描写。

五、拓展延伸（5分钟）

教师提问：

- 在你生活中，有没有类似“散步”这样平凡却温暖的时刻？

- 如果你是文中的“我”，你会怎么做？

学生自由发言，分享自己的感受。教师总结：

生活中的点点滴滴，往往蕴含着最深的爱与责任。希望同学们珍惜与家人的每一次相处。

六、布置作业（2分钟）

1. 写一篇短文，描述你与家人一次难忘的散步经历。

2. 阅读莫怀戚的其他作品，比较风格异同。

【教学反思】

本节课通过朗读、讨论和分析，帮助学生深入理解课文内涵，激发了他们对家庭情感的关注。课堂氛围轻松愉快，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。