【蜀相教案教学设计(人教版高二选修)】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解杜甫《蜀相》一诗的内容和情感基调。

- 掌握诗中所涉及的历史人物与背景，如诸葛亮、刘备、三国时期等。

- 学习诗歌的鉴赏方法，提高学生的语言感知能力和文学欣赏水平。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生合作探究的学习习惯，提升自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受杜甫对诸葛亮的敬仰之情，理解诗人怀古伤今的思想感情。

- 培养学生热爱传统文化、关注历史人物的情怀。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 理解诗歌中“丞相祠堂何处寻”“三顾频烦天下计”等关键诗句的含义。

- 分析杜甫借古抒怀的写作手法。

- 教学难点：

- 把握杜甫在诗中表达的复杂情感，尤其是“出师未捷身先死”的悲壮意味。

- 理解诗歌中历史与现实的联系。

三、教学方法

- 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的节奏和情感。

- 讲解法：教师讲解诗歌内容及背景，帮助学生理解诗意。

- 讨论法：组织学生分组讨论，发表个人见解，增强课堂互动性。

- 多媒体辅助教学：利用图片、视频等资料，丰富课堂内容，增强学生的直观感受。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示成都武侯祠图片或播放相关视频片段，引出“蜀相”这一主题。

- 提问：“你知道‘蜀相’指的是谁吗？为什么杜甫要写一首关于他的诗？”激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

- 提问：这首诗表达了作者怎样的情感？

3. 精读分析，深入理解（20分钟）

- 分句讲解：逐句分析诗句，结合历史背景，解释“丞相祠堂”“锦官城外”“柏森森”等词语的含义。

- 重点分析“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句，引导学生理解诸葛亮的忠诚与智慧。

- 引导学生体会“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的情感，感受杜甫的感慨与惋惜。

4. 合作探究，拓展延伸（15分钟）

- 分组讨论：杜甫为何对诸葛亮如此敬仰？这首诗是否只是怀古？还有哪些深层含义？

- 鼓励学生联系现实生活，思考历史人物对现代人的启示。

5. 总结归纳，情感升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调杜甫借古抒怀的艺术手法。

- 引导学生感悟诗人忧国忧民的情怀，增强文化认同感。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《蜀相》。

- 写一篇短文，谈谈你对“出师未捷身先死”的理解。

五、板书设计

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蜀 相

——杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

```

六、教学反思（可选）

- 本节课通过多种教学手段，调动了学生的积极性，课堂氛围较为活跃。

- 在分析诗歌情感时，部分学生仍存在理解上的困难，需在今后教学中加强引导。

- 可结合其他杜甫作品进行比较阅读，进一步加深学生对杜甫诗歌风格的理解。

备注：本教案适用于人教版高中语文选修教材，可根据实际教学情况灵活调整。