一、教材分析

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自其散文集《朝花夕拾》。文章通过叙述作者在日本仙台医学专门学校学习期间与藤野先生的交往，表达了对这位恩师的深切怀念和崇高敬意，同时也反映了作者弃医从文的思想转变过程。

本篇课文在初中语文教材中占有重要地位，不仅因其语言优美、情感真挚，更因其蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。教学中应引导学生体会作者对老师的感激之情，理解其思想变化的深层原因，并从中汲取精神力量。

二、学情分析

初中阶段的学生正处于情感敏感期，对师生关系、成长经历等话题较为关注。但部分学生对鲁迅的作品存在一定的距离感，认为其语言晦涩、思想深奥。因此，在教学过程中需要采用贴近学生生活的教学方式，激发他们的阅读兴趣，帮助他们理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点词语的读音和含义，理解文章结构及写作特色。

- 学习通过具体事例刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文章内容和情感表达。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对藤野先生的尊敬与怀念之情。

- 理解鲁迅“弃医从文”的思想转变，树立正确的价值观和人生观。

四、教学重难点

- 教学重点：理解藤野先生的人物形象及其对作者的影响；体会作者的情感变化。

- 教学难点：理解鲁迅弃医从文的原因及其背后的时代背景。

五、教学方法

- 情境导入法：通过展示鲁迅照片、日本留学背景资料等，创设学习情境。

- 问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考。

- 小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流观点，提升合作意识。

- 多媒体辅助法：利用图片、视频等资源增强课堂的直观性和感染力。

六、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示鲁迅的照片及简介，引导学生回忆已学过的鲁迅作品。

- 提问：“你对鲁迅的印象是什么？他为什么被称为‘民族魂’？”

- 引出课题《藤野先生》，并简要介绍本文的创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，教师纠正发音。

- 教师带领学生梳理文章结构，明确时间线索和主要事件。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解，重点分析藤野先生的形象：严谨治学、平等待人、无私关怀。

- 引导学生找出描写藤野先生的具体细节，如“修改讲义”“关心解剖图”等，体会人物性格。

- 讨论：为什么鲁迅会对一个异国老师怀有如此深厚的感情？

4. 深入探究（15分钟）

- 引导学生结合时代背景，探讨鲁迅“弃医从文”的原因。

- 组织小组讨论：你如何看待鲁迅的选择？如果换作是你，会做出怎样的决定？

- 教师总结：鲁迅不仅是文学巨匠，更是思想启蒙者，他的选择体现了强烈的社会责任感。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 鼓励学生联系自身生活，谈谈自己遇到的良师益友。

- 推荐相关作品，如《朝花夕拾》中的其他篇章，拓展阅读视野。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文主要内容，强调藤野先生的高尚品格和鲁迅的爱国情怀。

- 引导学生感悟：一个人的价值不仅在于专业成就，更在于对社会、对他人所作出的贡献。

七、作业布置

1. 写一篇短文，描述你印象最深的一位老师，要求写出具体事例和感受。

2. 阅读《朝花夕拾》中其他篇目，选择其中一篇进行简要赏析。

八、板书设计

```

《藤野先生》

——鲁迅

藤野先生：严谨治学、平等待人、无私关怀

鲁迅：感激、怀念、敬仰

思想转变：弃医从文 → 投身文学救国

```

九、教学反思

本节课以情感为主线，注重学生的情感体验与思维训练，力求在语言品味中实现情感共鸣。在今后的教学中，将进一步加强学生对鲁迅作品的理解深度，引导他们在阅读中获得思想启迪与人格成长。