在语文课堂中，《三峡》是一篇经典文章，它以简洁的语言描绘了长江三峡壮丽的自然风光，展现了作者对祖国山河的热爱之情。为了让学生更好地理解这篇文章，特制定以下教学设计。

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中生字词，了解郦道元及其代表作《水经注》，熟悉文言文的基本句式。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；通过对比分析，体会作者如何运用生动形象的语言来表现三峡独特的自然景观。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的美好情感。

二、教学重难点

重点在于引导学生品味文章优美语言的同时，理解作者对三峡景色的独特感悟；难点则为帮助学生把握文章结构层次分明的特点，并学会迁移应用到其他类似题材的文章之中。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于长江三峡风光的视频短片，让学生直观感受三峡的魅力所在，然后提问：“大家觉得这段视频中的景色怎么样？你们知道这是哪里吗？”从而自然过渡到今天要学习的内容——《三峡》。

（二）初读感知

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，初步感受文章内容。之后教师检查预习情况，纠正错误读音，强调重点词语的意义及用法。

（三）精读探究

1. 分段讲解：按照原文顺序逐段解析，结合图片资料解释难懂之处。例如，在讲到“两岸连山，略无阙处”时可出示相关山体照片辅助说明。

2. 小组合作：将全班分成若干小组，每组负责一段内容，要求他们用自己的话复述该部分内容，并思考这样写的好处是什么。

3. 全班交流：各小组派代表发言，分享自己的观点，其他同学可以补充或质疑。教师适时点拨，引导学生认识到作者采用动静结合的手法使得描写更加鲜活生动。

（四）拓展延伸

组织一场小型辩论赛，主题为“现代旅游开发是否应该限制在长江三峡地区”。鼓励学生查阅资料，从多个角度阐述自己的立场，培养批判性思维能力。

（五）布置作业

完成练习册上的题目；查找有关长江三峡的历史故事或者传说，下节课分享给大家听。

四、板书设计

板书应简洁明了地反映出本节课的主要知识点，如作者简介、文章结构框架图等。

五、教学反思

本节课采用了多媒体辅助教学手段，极大地调动了学生的积极性。但在实际操作过程中发现部分基础较差的学生仍存在理解障碍，今后还需加强个别辅导工作。此外，对于一些开放性问题的回答质量参差不齐，这提醒我们在今后的教学中要更加注重培养学生独立思考的能力。