在2003年的全国高考中，数学试卷以其较高的难度引起了广泛关注。那一年的数学试题不仅考察了学生的基本知识和技能，还对学生的逻辑思维能力和问题解决能力提出了更高的要求。
首先，从题型设计上看，2003年的高考试卷增加了不少综合性强、灵活性高的题目。这些题目往往需要学生将多个知识点结合起来进行分析和解答，这对于平时只注重单一知识点复习的学生来说无疑是一个挑战。例如，在函数与导数部分，出现了结合几何图形求解最值的问题，这类题目不仅考查了学生对函数性质的理解，还需要他们具备较强的图像分析能力。
其次，在计算方面，2003年的试卷也加大了运算量，并且对精确度提出了更高要求。一些题目虽然看似简单，但在实际操作过程中却容易出现失误，这考验了考生扎实的基本功以及良好的心理素质。
此外，当年试卷还特别强调了对学生创新意识的培养。有部分开放性试题鼓励考生提出自己的观点或方法来解决问题，这种类型的题目打破了传统应试教育模式下固有的答题套路，促使学生更加主动地思考和探索。
综上所述，2003年高考数学难度之所以给人留下深刻印象，主要是因为它不仅仅停留在考察基础知识层面，而是更深层次地触及到了学生的能力结构与综合素质。对于备考者而言，这样的经历无疑是一次宝贵的学习机会，有助于他们在未来的学习道路上不断进步和发展。
