【《石壕吏》ppt教学课件】一、课程导入

《石壕吏》是唐代著名诗人杜甫的一首叙事诗，收录于《杜工部集》。这首诗以真实的历史事件为背景，通过一个普通百姓的遭遇，反映了安史之乱期间社会动荡、人民苦难的现实。本节课将围绕《石壕吏》展开，帮助学生理解诗歌内容、体会作者情感，并掌握赏析古诗的基本方法。

二、作者简介

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他的诗歌题材广泛，风格沉郁顿挫，语言精炼，具有强烈的社会责任感和人文关怀。

代表作有《春望》《茅屋为秋风所破歌》《三吏》《三别》等。其中，《石壕吏》是“三吏”之一，与《新安吏》《潼关吏》并称。

三、创作背景

《石壕吏》写于公元759年，正值安史之乱期间。此时唐朝由盛转衰，战乱频繁，百姓流离失所。杜甫在逃难途中，亲眼目睹了战争给人民带来的深重灾难，因此写下这首诗，表达了对普通百姓的同情与对战争的批判。

四、诗歌原文

《石壕吏》

暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男死战地。

存者且偷生，死者长已矣！

室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

五、内容解析

1. 情节梳理

- 诗人夜宿石壕村，遇到官吏来抓人。

- 老翁翻墙逃跑，老妇出面应对。

- 官吏凶狠，老妇悲痛诉说家中的苦难。

- 最终老妇被带走，诗人与老翁告别。

2. 人物形象分析

- 老妇：坚强、忍辱负重，为了家庭牺牲自己。

- 官吏：专横、无情，代表统治阶级的压迫。

- 诗人：观察者，表达对百姓的同情与对战争的不满。

3. 情感表达

- 诗歌通过老妇的叙述，展现了战争给普通家庭带来的痛苦。

- 诗人以冷静的笔调描绘惨状，体现了“诗史”的特点。

六、艺术特色

1. 叙事手法

采用白描手法，不加渲染，真实感人。通过对话形式推进情节，增强现场感。

2. 语言风格

简洁质朴，通俗易懂，富有生活气息。

3. 对比手法

如“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”，形成强烈对比，突出矛盾冲突。

4. 象征意义

“石壕村”象征千千万万受苦的百姓，“老妇”代表无数被战争摧毁的家庭。

七、主题思想

《石壕吏》通过一个普通家庭的遭遇，揭示了安史之乱时期社会的动荡与人民的苦难。诗歌不仅表达了对战争的控诉，也体现了诗人对底层民众的深切同情，具有强烈的现实主义精神。

八、拓展延伸

- 结合历史背景，了解安史之乱对中国社会的影响。

- 对比阅读杜甫其他作品，如《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》等，体会其忧国忧民的情怀。

- 讨论：在现代社会中，如何避免战争带来的伤害？我们能做些什么？

九、课堂小结

《石壕吏》是一首充满人文关怀的诗作，它让我们看到了战争的残酷、人民的苦难，也让我们感受到杜甫作为一位伟大诗人的社会责任感。通过学习这首诗，我们不仅要理解其内容，更要从中汲取力量，关注现实，关爱他人。

十、作业布置

1. 背诵《石壕吏》，并写出自己的感受。

2. 撰写一篇短文，谈谈你对“战争与和平”的看法。

3. 小组合作，制作一份关于《石壕吏》的手抄报或PPT展示。

十一、教学反思（教师参考）

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强学生的参与感与体验感。同时，注重培养学生的批判性思维，让他们在文学中看到社会、看到人生。