【生于忧患死于安乐教案】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解《生于忧患，死于安乐》的主旨和写作特点，掌握文言词语的含义及句式结构。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生理解文章的论证思路，体会作者的深刻思想。

3. 情感态度与价值观：

感受“逆境中成长”的人生哲理，树立积极进取的人生态度，增强面对困难的勇气和信心。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解“生于忧患，死于安乐”的中心论点，掌握文中关键语句的含义。

- 难点：

理解作者如何通过列举历史人物的事例来论证观点，以及文章中的逻辑结构。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅孟子及其思想的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为一个人成功的关键是什么？是顺境还是逆境？”

引导学生思考，并引出课题《生于忧患，死于安乐》。

简要介绍孟子及其“仁政”思想，说明本文的写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

2. 疏通文意：

分组讨论，结合注释理解文言词语和句子意思。教师适时点拨。

（三）深入分析（20分钟）

1. 提出问题：

- 文章开头提到哪些人？他们的经历有什么共同点？

- “故天将降大任于是人也”这句话在文中起到什么作用？

2. 小组讨论：

引导学生从历史人物的例子中归纳出“忧患成就人才”的观点。

3. 教师讲解：

- “必先苦其心志，劳其筋骨……行拂乱其所为”这些句子说明了什么？

- “然后知生于忧患，而死于安乐也”这句话表达了怎样的思想？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

讨论：现代社会中，“安乐”是否也会成为一种危险？

学生举例说明，如过度依赖科技、缺乏奋斗精神等。

2. 情感升华：

鼓励学生在学习生活中勇敢面对挑战，珍惜磨练的机会。

（五）课堂小结（5分钟）

总结文章的中心思想——“生于忧患，死于安乐”，强调逆境对个人成长的重要性。

鼓励学生树立积极向上的人生态度，努力克服困难。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写课文中的重点段落。

2. 写一篇短文，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

3. 收集古今中外因逆境而成功的例子，准备下节课分享。

五、板书设计

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生于忧患，死于安乐

一、作者：孟子（战国思想家）

二、主旨：逆境中成长，安乐中衰亡

三、论证方式：

1. 举例论证（舜、傅说等）

2. 道理论证（“苦其心志……”）

四、启示：面对困难，勇往直前

```

六、教学反思

本节课通过朗读、讨论和拓展，帮助学生深入理解文章内涵。今后可在教学中加强学生的思辨能力训练，引导他们将古人的智慧应用于现实生活。