【驿路梨花教学设计一等奖】在语文教学中，“驿路梨花”是一篇极具文学美感和思想深度的散文，作者彭荆风以细腻的笔触描绘了边疆地区的自然风光与人物情感，展现了人与人之间的关爱与互助精神。为了更好地引导学生理解文章内涵、提升语文素养，以下是一份荣获教学设计一等奖的“驿路梨花”教学设计方案。

一、教学目标：

1. 知识与能力：掌握文中生字词，理解文章结构与写作手法；学习通过细节描写表现人物性格的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：体会文章中蕴含的人间温情，感悟助人为乐、无私奉献的精神。

二、教学重难点：

- 重点：分析文章结构，理解“梨花”的象征意义。

- 难点：体会作者通过对“梨花”的描写所表达的思想感情。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于云南边疆的风景视频，配以轻柔的音乐，引导学生进入课文情境。随后提问：“你们知道‘驿路’是什么意思吗？‘梨花’又象征着什么？”激发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

3. 品读赏析（20分钟）

- 分段精读：教师带领学生逐段分析，关注语言特色和人物描写。

- 重点句分析：如“驿路梨花处处开”，引导学生思考“梨花”在文中的多重含义。

- 小组讨论：围绕“为什么‘我’看到梨花时感到温暖？”展开交流，鼓励学生发表个人见解。

4. 拓展延伸（10分钟）

教师展示一些现实生活中关于助人为乐的故事，引导学生联系实际，思考如何在生活中传递爱心与善意。

5. 总结升华（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结“驿路梨花”所传达的情感与精神。布置课后作业：写一篇短文，讲述自己或身边人的一次助人经历。

四、板书设计：

```

驿路梨花

——彭荆风

结构：

开头：发现梨花 → 中间：寻找梨花 → 结尾：赞美梨花

象征意义：

梨花 = 温暖、善良、无私、希望

主题：

人间自有真情在，助人自助情更浓

```

五、教学反思：

本节课注重学生主体地位，通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们在文本中感受情感，在交流中深化理解。同时，结合现实生活，增强了教学的实用性与感染力，达到了预期的教学效果。

这份教学设计因其结构清晰、内容丰富、情感真挚，最终荣获教学设计一等奖，成为语文教学中的优秀范例。