【窃读记说课稿】尊敬的各位老师：

大家好！今天我将围绕《窃读记》这篇课文，进行一次说课。我的说课内容主要包括以下几个方面：教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学方法与手段、教学过程设计以及教学反思。

一、教材分析

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册的一篇叙事性散文，作者林海音。文章通过一个孩子在书店“窃读”的经历，讲述了她对知识的渴望和对阅读的热爱，同时也反映了当时社会环境对普通家庭孩子的限制。文章语言朴实，情感真挚，具有较强的教育意义和感染力。

本篇课文不仅是学生学习描写人物心理活动和情感表达的好素材，也是培养学生阅读兴趣、激发求知欲望的重要载体。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容和情感基调。但他们在深入体会人物内心世界、理解文章深层含义方面仍需引导。此外，部分学生可能对“窃读”这一行为存在误解，需要教师加以澄清和引导。

三、教学目标与重难点

教学目标：

1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文主要内容，体会作者的情感变化。

2. 过程与方法：通过朗读、品读、讨论等方式，感受作者对书的热爱和对知识的渴望。

3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养他们珍惜学习机会、热爱读书的良好习惯。

教学重点：

- 理解作者“窃读”的原因和情感体验。

- 感受作者对书籍的热爱和对知识的渴望。

教学难点：

- 引导学生体会作者在“窃读”过程中所表现出的心理变化。

- 理解“窃读”背后的社会背景与个人情感之间的关系。

四、教学方法与手段

本节课采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体课件、朗读示范、小组讨论等多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，注重学生的情感体验，鼓励学生联系自身生活实际，分享自己与书的故事，增强课堂的互动性和实效性。

五、教学过程设计

第一环节：情境导入（5分钟）

通过提问“你有没有为了看书而偷偷地看？”引出“窃读”这一概念，激发学生兴趣。

第二环节：初读感知（10分钟）

引导学生自由朗读课文，整体感知文章内容，圈画出不懂的词语和句子。

第三环节：精读品析（20分钟）

分段落讲解，重点分析作者在书店“窃读”的心理变化，如紧张、兴奋、满足等，并引导学生找出相关语句进行赏析。

第四环节：合作探究（10分钟）

组织学生小组讨论：“你认为‘窃读’是一种值得提倡的行为吗？为什么？”鼓励学生从不同角度发表观点。

第五环节：拓展延伸（5分钟）

播放一段关于阅读的短视频，引导学生思考阅读的重要性，并布置课后作业：写一篇“我与书的故事”。

六、教学反思

本节课通过多种教学方式，引导学生走进文本，理解作者的情感，达到了预期的教学目标。但在实际教学中，部分学生对“窃读”的理解仍较为表面，今后应加强引导，帮助学生更全面地认识文章内涵。

以上就是我对《窃读记》这篇课文的说课内容，恳请各位老师批评指正！

谢谢大家！