【《搭石》第二课时教学设计2（小学四年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，体会作者通过搭石所表达的乡村生活之美和人与人之间的和谐关系。

- 学习文中描写人物动作和情感的词语，提高语言感受力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 引导学生结合生活实际，感悟文本中蕴含的人文精神。

3. 情感态度与价值观：

- 感受乡民们朴实、善良、互助的美好品质。

- 培养学生对自然和生活的热爱之情，增强社会责任感。

二、教学重点：

- 理解“搭石”在文中象征的意义，体会作者对乡亲们的赞美之情。

- 体会文中细节描写的作用，学习如何通过具体事例表达思想感情。

三、教学难点：

- 引导学生从平凡的事物中发现美，理解作者的情感表达方式。

- 指导学生在写作中学会运用细节描写来体现人物形象和情感。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，思考“搭石”在文中起到什么作用。

五、教学过程：

（一）复习导入（5分钟）

1. 复习上节课

- 提问：“什么是搭石？它在文中起到了什么作用？”

- 学生回顾课文内容，教师引导学生回忆课文中的主要人物和情节。

2. 导入新课：

- 展示图片或视频，展示乡村中搭石的场景，激发学生兴趣。

- 引导学生思考：搭石不仅是一种工具，更是一种文化、一种精神。

（二）精读品析（20分钟）

1. 阅读课文第3—5段，找出描写人们过搭石的句子。

- 引导学生朗读并体会其中的动作描写，如“脱鞋绾裤”、“协调有序”等。

2. 分组讨论：

- 问题一：这些描写体现了乡亲们什么样的品质？

- 问题二：你从哪些地方感受到他们之间的互帮互助？

3. 教师点拨：

- 强调细节描写的重要性，如“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”这样的描写，展现了秩序和默契。

- 引导学生联系生活，说说自己身边是否有类似的情景。

（三）情感升华（10分钟）

1. 教师引导学生思考：

- “搭石”在文中象征着什么？是乡亲们的善良、互助，还是他们对生活的热爱？

2. 学生交流分享：

- 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己对“搭石”的理解。

- 教师适时补充，引导学生感悟“平凡中的伟大”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：

- 推荐学生阅读老舍、沈从文等作家描写乡村生活的作品，感受不同作家笔下的乡村风貌。

2. 写作练习：

- 以“我身边的‘搭石’”为题，写一段话，描述生活中一件体现人与人之间关爱的小事。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课内容，强调“搭石”不仅是实物，更是精神象征。

2. 引导学生树立正确的价值观，学会在生活中发现美、传递爱。

六、作业布置：

1. 完成课堂写作练习“我身边的‘搭石’”。

2. 预习下一课内容，思考文章中的其他细节描写。

七、板书设计：

```

搭石

/ \

实物 象征

乡亲的善 生活的美

互助和谐

```

八、教学反思（可选）：

本节课注重引导学生从细节中感受人物情感，通过朗读、讨论、写作等多种形式，激发学生的思维能力和表达能力。今后可进一步加强学生对文本深层含义的理解，提升其文学鉴赏能力。