一、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解课文主要内容，把握作者在园子里的生活片段及其情感表达。

- 学习通过细节描写表现人物性格和情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生体会文章的语言特色与情感内涵。

- 培养学生从文本中提取信息、分析人物形象的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深厚感情。

- 引导学生珍惜亲情，理解家庭温暖的重要性。

二、教学重难点

- 重点：

理解作者在园子里自由快乐的生活，体会祖父的慈爱与宽容。

把握文中生动细腻的描写手法。

- 难点：

领会“园子”在文中的象征意义，理解作者对童年和亲情的深情追忆。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者萧红的背景及作品风格。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“同学们，你们有没有一个特别喜欢的地方？那里可能有你的回忆、你的梦想，也可能有你最亲近的人。”

引导学生分享自己童年的美好记忆，引出课题《我和祖父的园子》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文录音或范读，学生跟读，感受语言节奏与情感基调。

2. 初步理解：

提问：

- 文中“我”和祖父在园子里做了哪些事？

- 园子给了“我”怎样的感觉？

- 祖父是一个怎样的人？

3. 概括

引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。

（三）深入品读（20分钟）

1. 关键词句赏析：

选取文中描写园子景色、人物动作、心理活动的句子进行品读，如：

- “花开了，就像睡醒了似的；鸟儿飞了，就像在天上逛了一圈回来似的。”

- “祖父种菜，我就铲地；祖父拔草，我就浇水。”

2. 人物形象分析：

分组讨论：

- 祖父是个什么样的人？

- 从哪些地方可以看出他的慈爱与耐心？

3. 情感体验：

引导学生结合自身经历，谈谈对“亲情”的理解，体会作者对祖父的依恋之情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

对比《城南旧事》或其他萧红作品中的童年描写，体会其写作风格与情感表达。

2. 写作练习：

以“我与______的乐园”为题，写一段描写自己童年生活中最难忘的一段回忆。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结：

《我和祖父的园子》不仅是一篇描写童年生活的散文，更是一首充满温情与思念的诗。园子是作者童年的乐园，也是她心灵的港湾。通过这篇文章，我们感受到亲情的力量，也体会到文字背后深沉的情感。

（六）布置作业

1. 完成写作练习：《我与______的乐园》。

2. 阅读萧红的《呼兰河传》节选，写一篇读书笔记。

五、板书设计

```

我和祖父的园子

↓

自由 快乐 亲情

↓

园子——童年的乐园

祖父——慈爱的守护者

↓

真情实感 语言细腻

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生走进文本，感受作者的情感世界。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言表达方式的模仿与运用，提升他们的文学素养与写作能力。