一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节，把握人物形象及其性格特点。

- 掌握小说中象征手法的运用，体会“常春藤叶”在文中的象征意义。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受人物之间真挚的情感，体会生命的尊严与希望的力量。

- 引导学生珍惜生命，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“最后一片常春藤叶”的象征意义；分析人物性格与情感变化。

- 难点：体会作者通过细节描写传达出的深层主题与情感。

三、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入

展示一幅秋日落叶的画面，引导学生联想秋天与生命的关系，引出课文《最后的常春藤叶》。

2. 初读感知

- 学生自由阅读课文，标记不懂的字词。

- 教师讲解生字词，如“寒颤”、“颓唐”等。

- 提问：故事发生在什么时间？主要人物有哪些？他们之间的关系如何？

3. 梳理结构

- 引导学生理清小说的起因、发展、高潮、结局。

- 小组讨论：你认为谁是故事中最重要的人物？为什么？

第二课时：深入分析与人物解读

1. 人物分析

- 琼西：一位患病的年轻画家，对生活失去信心，但最终因一片藤叶重燃希望。

- 贝尔曼：一个性格古怪的老画家，表面冷漠，内心充满温情，最终用生命完成了一幅“最后的常春藤叶”。

- 苏艾：琼西的朋友，关心她、陪伴她，是她精神上的支撑。

2. 关键语句分析

- “只要叶子不落下来，我就不死。”

引导学生体会这句话背后的心理状态，感受希望的力量。

- “这是一幅杰作……它使我想起了过去的东西。”

分析贝尔曼的内心世界，体会他为他人牺牲的精神。

3. 象征意义探讨

- “最后的常春藤叶”象征着希望、生命、信念。

- 讨论：为什么说这片叶子是“最后的”？它对琼西意味着什么？

第三课时：拓展延伸与情感升华

1. 主题探究

- 引导学生思考：什么是真正的希望？在困境中，我们该如何面对生活？

- 结合现实，谈谈自己或身边人是否有过类似的经历。

2. 写作训练

- 以“我希望……”为题，写一段话，表达自己对未来的期望与信念。

3. 课堂小结

- 总结课文内容，强调“希望”与“生命”的主题。

- 鼓励学生在生活中保持乐观，珍惜每一个可能带来转机的瞬间。

四、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固对文章的理解。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的那片“常春藤叶”》，结合自身经历谈感悟。

五、板书设计：

```

最后的常春藤叶

┌───────────────┐

│琼西：绝望 → 希望 │

│贝尔曼：平凡 → 伟大 │

│苏艾：陪伴 → 支持 │

└───────────────┘

▲

│

象征：希望、生命、信念

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多角度分析人物与情节，帮助学生深入理解作品内涵。在教学过程中，注重引导学生进行情感体验与价值思考，达到了预期的教学目标。今后可进一步加强学生语言表达与写作能力的训练，提升语文素养。