在化学教育中，二氧化碳作为一种常见的气体，其性质与应用贯穿于多个章节之中。为了帮助学生更好地理解二氧化碳的特性及其在生活中的实际意义，本文将探讨一种基于实验探究的教学设计方案。

一、教学目标设定

首先明确教学目标是至关重要的一步。本节课的目标在于让学生通过观察和动手操作，掌握二氧化碳的基本物理化学性质，如密度大于空气、不支持燃烧等，并能够解释这些性质如何影响二氧化碳的实际用途。同时，培养学生科学探究的能力以及团队合作的精神。

二、课程准备阶段

在正式上课之前，教师需要准备好必要的实验器材和材料，包括但不限于澄清石灰水、蜡烛、集气瓶、导管等。此外，还需提前制作好多媒体课件，用于展示二氧化碳的相关图片及视频资料，以增强课堂趣味性和直观性。

三、教学过程实施

1. 引入新知

- 利用日常生活中的例子引入课题，例如碳酸饮料冒泡现象或温室效应等。

- 提出问题：“为什么我们喝汽水时会打嗝？”，引导学生思考并激发兴趣。

2. 实验演示

- 演示二氧化碳溶于水后能使紫色石蕊试液变红的实验。

- 展示二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的过程。

- 进行“吹气球”实验，即通过向装有干冰的小瓶子内吹气来观察变化情况。

3. 学生分组探究

将全班分成若干小组，每组分配一套实验设备，让他们自行完成上述提到的部分实验项目。在此过程中，教师巡回指导，及时解答疑问并鼓励大胆尝试。

4. 总结归纳

在完成所有实验之后，组织全体同学共同回顾整个学习过程，总结出二氧化碳的主要性质，并讨论它们对人类社会产生的积极或消极影响。

四、巩固练习环节

最后安排一些针对性强的小测验或者作业题目，检验学生对于本节内容的理解程度。例如：

- 根据已知条件判断某气体是否为二氧化碳；

- 分析利用二氧化碳灭火器扑救火灾的原因；

- 联系实际生活举例说明二氧化碳的应用领域。

五、反思改进

课后应收集反馈信息，了解学生对该堂课的感受与建议，以便日后调整优化教学策略。另外也可以尝试引入更多新颖有趣的互动方式，比如角色扮演、模拟游戏等形式，进一步提升课堂教学效果。

综上所述，“探究‘二氧化碳的性质’”这一主题的教学设计旨在通过丰富多彩的教学活动促进学生主动参与学习过程，在实践中加深对知识的理解记忆，同时也锻炼了他们的动手能力和思维逻辑能力。希望这样的方法能够为广大师生提供有益参考！