在中国教育史上，“633学制”是一个具有重要意义的概念。它不仅反映了我国教育体系的发展脉络，也体现了社会对教育改革的需求和期望。那么，这个被称为“633学制”的制度究竟还有哪些别称呢？

首先，我们来了解一下什么是“633学制”。这一学制是指小学六年、初中三年、高中三年的教育结构模式。这种划分方式始于民国时期，在当时被认为是一种较为合理的教育安排，能够更好地适应青少年成长规律及社会发展需要。

提到“633学制”，人们往往会联想到“壬戌学制”。事实上，“壬戌学制”正是对这一学制形式的一种正式命名。1922年，中华民国政府颁布了新的学校系统改革方案，并将其称为“壬戌学制”，因为那一年按照干支纪年法为壬戌年。“壬戌学制”确立了小学六年、初中三年、高中三年的基本框架，并沿用了近半个世纪之久。

此外，“六三三学制”有时也被简称为“六三三制”或者“新学制”。这些称呼虽然简洁明了，但同样指向了相同的内容——即以小学六年、初中三年、高中三年为基本结构的现代教育体制。

从历史背景来看，“633学制”的出现并非偶然。在清末民初的社会变革浪潮中，随着西方文化与教育理念逐渐传入中国，传统的四书五经式教学已无法满足国家建设和社会发展的需求。因此，借鉴欧美国家的成功经验，制定符合本国国情的新式学制成为当务之急。“壬戌学制”的出台标志着中国现代教育体系初步形成，而“633学制”作为其核心组成部分，则奠定了此后数十年间中国基础教育发展的基础。

综上所述，“633学制”又被称为“壬戌学制”、“六三三制”或“新学制”。尽管名称有所不同，但它们所指代的内容是一致的，都是指一种以小学六年、初中三年、高中三年为基本框架的现代教育体制。这一学制不仅推动了中国教育事业的进步，也为后来更深层次的教育改革提供了宝贵的经验与启示。