在心理学领域，瑞士著名学者让·皮亚杰（Jean Piaget）提出的认知发展理论一直备受关注。他认为儿童的认知发展是一个分阶段的过程，而具体运算阶段正是这一过程中的一个重要环节。那么，在这个阶段，儿童的思维究竟有哪些显著的特点呢？

首先，处于具体运算阶段的儿童开始具备逻辑思维能力。这意味着他们能够进行分类、排序和推理等操作，但这种能力是基于具体的、可感知的事物展开的。例如，孩子可以将不同颜色或形状的积木按照一定的规则排列起来，或者对物体的重量、长度等属性进行比较。这种逻辑思维能力的形成，为他们日后抽象思维的发展奠定了基础。

其次，具体运算阶段的儿童表现出守恒的概念。所谓守恒，是指他们认识到某些属性不会因为物体的外观变化而改变。比如，当一杯水从一个矮胖的杯子倒入一个高瘦的杯子时，他们能够意识到水的总量并没有发生变化。这一特点表明，儿童已经超越了早期直觉行动思维的局限，开始理解事物的本质属性。

再者，儿童在这个阶段还能够进行逆向思维。这意味着他们不仅能够从起点推导出结果，还可以反过来思考如何回到起点。例如，如果一条绳子被折叠成复杂的形状，他们可以通过观察来还原其原本的状态。这种能力进一步体现了他们在逻辑推理上的进步。

此外，具体运算阶段的儿童在解决问题时需要依赖具体的情境支持。换句话说，他们的思维活动仍然离不开实际的物体或场景。例如，在解决数学问题时，他们可能需要借助实物计数才能得出答案。这与之后形式运算阶段的抽象思维形成了鲜明对比。

综上所述，皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童思维具有逻辑性、守恒性、逆向性和情境依赖性的特点。这些特点反映了儿童认知发展的阶段性特征，也为教育实践提供了重要的参考依据。通过了解这些特点，教师和家长可以更有针对性地设计教学活动，帮助儿童更好地发挥其潜能。