【《桂花雨》教学设计】一、教材分析

《桂花雨》是小学语文课文中的经典篇目，作者以细腻的笔触描绘了童年时与母亲一起捡拾桂花、制作桂花蜜的温馨场景，表达了对故乡和亲情的深切怀念。文章语言优美，情感真挚，富有画面感，适合引导学生在阅读中感受生活之美，体会亲情之暖。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解文中“桂花雨”这一意象的象征意义。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，深入理解课文内容。

- 结合生活实际，引导学生感悟作者的情感。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对家乡、对母亲的深情。

- 培养学生热爱生活、珍惜亲情的情感态度。

三、教学重难点

- 重点：理解“桂花雨”的象征意义，体会作者的情感。

- 难点：引导学生结合自身经历，理解作者对故乡和亲情的思念。

四、教学准备

- 多媒体课件（含桂花图片、相关音乐）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括字词学习、初步感悟）

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放轻柔的背景音乐，展示桂花盛开的图片，提问：“同学们，你们见过桂花吗？它是什么样子的？有没有闻过桂花的香味？”

引导学生分享自己的体验，引出课题《桂花雨》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，圈画不认识的字词。

2. 教师指导朗读，纠正发音。

3. 提问：文章主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 品读关键语句：

- “桂花纷纷扬扬地落下来，像下了一场金色的雨。”

引导学生想象画面，感受“桂花雨”的意境。

- “我喊着：‘啊！真像下雨！’”

分析“我”的心情变化，体会童趣与喜悦。

2. 小组合作探究：

- 为什么说“桂花雨”是母亲送给我的礼物？

- 文中哪些地方表现了母爱？

3. 教师点拨：

- “桂花雨”不仅是自然现象，更是作者心中美好回忆的象征。

- 母亲的爱藏在每一个细节中，如泡茶、做蜜、讲故事等。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

鼓励学生讲述自己与家人共度的美好时光，如一起做饭、散步、种花等。

2. 写话练习：

以“我记忆中的______”为题，写一段话，表达对亲人或家乡的思念之情。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，引导学生说出自己的收获。

2. 教师总结：

“桂花雨”不仅是一场美丽的自然景象，更是一段温暖的亲情回忆。希望同学们珍惜身边的点滴幸福，用心去感受生活的美好。

六、作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇短文，描述一次与家人共处的温馨时刻。

七、板书设计

```

《桂花雨》

——思念与温情

桂花雨：自然之美 → 童年回忆 → 母爱深情

情感线索：童趣 → 温馨 → 思念

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感表达训练，提升其语言运用能力与审美情趣。