【课文《再别康桥》教学实录】一、教学目标：

1. 理解诗歌的情感内涵，体会作者对康桥的眷恋与不舍之情。

2. 掌握诗中意象的运用及其表达效果，感受诗歌的语言美与意境美。

3. 培养学生朗读与赏析现代诗歌的能力，提升文学鉴赏水平。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌的情感基调，分析意象的象征意义。

- 难点：体会诗人情感变化的过程，把握诗歌结构与语言特色。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师以一段轻柔的音乐为背景，展示剑桥大学的照片，并提问：“同学们，你们知道康桥吗？它在哪儿？有什么特别之处？”通过学生的回答，引出徐志摩的《再别康桥》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知

教师播放配乐朗诵，引导学生边听边思考：

“这首诗表达了作者怎样的情感？你从中感受到了什么？”

学生自由发言后，教师总结：这是一首抒发离别之情的诗，蕴含着深深的眷恋与淡淡的哀愁。

（三）精读分析

1. 整体结构分析

教师带领学生梳理全诗结构，发现诗分为七段，每段四句，节奏舒缓，押韵自然，形成一种回环往复的美感。

2. 意象分析

教师引导学生找出诗中的主要意象，如“金柳”、“波光”、“青荇”、“星辉”等，并分析这些意象所承载的情感意义。

- “金柳”象征着美丽与温柔，也暗示着作者对过去美好时光的怀念。

- “青荇”则表现了自然的生机与宁静，传达出诗人内心的平和与沉思。

- “星辉”作为结尾的意象，带有一种梦幻般的色彩，表达了诗人对未来的憧憬与希望。

3. 情感变化分析

教师引导学生关注诗中情感的变化过程：从初到康桥的喜悦，到离别的惆怅，再到最后的释然与期待。通过对比诗句，帮助学生理解情感的层次与递进。

（四）品读感悟

教师组织学生进行小组讨论，围绕以下问题展开：

- “为什么诗人选择‘再别’而不是‘永别’？”

- “你最喜欢哪一句诗？为什么？”

学生积极发言，分享自己的理解和感受，课堂气氛活跃。

（五）拓展延伸

教师引导学生联系现实生活，思考：“在我们的生活中，是否也有过类似‘再别’的经历？你是如何面对的？”通过这一环节，让学生将诗歌情感与自身体验相结合，深化对文本的理解。

（六）课堂小结

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中意象的运用与情感的表达方式，并鼓励学生多读多思，提高文学素养。

四、作业布置：

1. 背诵《再别康桥》全文，尝试用自己喜欢的方式进行朗诵。

2. 写一篇短文，谈谈你对“再别康桥”中“再别”二字的理解。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的阅读与赏析能力。但在引导学生深入理解诗歌情感方面仍有待加强，今后应注重更多的情感引导与语言品味训练。