【课文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握生字词，体会作者在父母不同评价下的情感变化。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解文章主旨，提升阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

懂得父母的爱是不同的，学会正确面对表扬与批评，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价背后的情感内涵。

- 难点：体会作者成长过程中对这两种评价的感悟及其对人生的影响。

三、教学准备：

- 教师准备：课文PPT、相关图片、音频资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者背景，思考自己成长中受到的鼓励与批评。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有经历过被表扬或被批评的经历？当时的心情如何？”

引导学生分享经历，引出课题。接着出示课题《精彩极了和糟糕透了》，并提问：“这两个词语听起来有什么不同？它们分别代表什么？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点字词，如“腼腆”、“自豪”、“严厉”等。

3. 提问：文中主要写了哪两个人物？他们的态度有什么不同？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段朗读课文，分小组讨论：

- “精彩极了”是谁说的？他当时的心情是怎样的？

- “糟糕透了”是谁说的？他的态度又是什么？

- 作者是如何应对这两种评价的？

2. 教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对这两种评价的感受。

3. 情境模拟：请学生扮演“母亲”和“父亲”，再现课文中的场景，加深理解。

（四）品味语言，体会情感（15分钟）

1. 教师选取文中的关键句子进行分析，如：

- “我越来越体会到我当初是多么幸运。”

- “我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”

2. 引导学生体会作者的情感变化，从最初的困惑到后来的理解与感激。

（五）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 教师提问：“你在生活中是否也遇到过类似的情况？你是怎么处理的？”

2. 学生自由发言，教师适时引导，帮助学生树立正确的人生观。

（六）总结升华，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：父母的爱方式不同，但都是出于关心。我们要学会感恩，正确看待表扬与批评。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，讲述自己在生活中的一次被表扬或被批评的经历。

- 阅读老舍、巴金等作家的作品，感受他们笔下父母的形象。

五、板书设计：

```

精彩极了 和 糟糕透了

↓↓

母亲的鼓励 父亲的严格

↑↑

成长中的感悟爱的表达方式

```

六、教学反思：

本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文的深层含义。同时，结合学生的实际生活经验，增强了课堂的实效性与感染力。