【《宝玉挨打》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《红楼梦》中“宝玉挨打”这一情节的背景、起因及发展，掌握其在整部小说中的作用；学习作者通过细节描写刻画人物性格的手法。

2. 过程与方法目标：

通过阅读文本、分析人物语言和行为，提升学生对古典文学作品的理解能力和鉴赏水平；引导学生结合时代背景进行深入思考。

3. 情感态度与价值观目标：

感受贾宝玉与父亲贾政之间的矛盾冲突，体会封建礼教对人性的压抑；培养学生的批判性思维和独立思考能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析宝玉挨打的原因及其背后反映的社会现实；理解人物形象及其象征意义。

- 难点：

引导学生理解封建家庭伦理与个人自由之间的冲突；把握作者讽刺与同情并存的写作态度。

三、教学准备：

- 教材：《红楼梦》选段（第十九回至二十回）

- 多媒体课件：包括相关插图、人物关系图、背景介绍等

- 学生预习任务：通读“宝玉挨打”相关章节，标记关键语句

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“在《红楼梦》中，贾宝玉是一个什么样的人物？他为什么会被父亲责打？”引发学生兴趣，引出本节课主题。

2. 文本研读（20分钟）

- 分组朗读课文，找出宝玉挨打的具体原因：

- 宝玉与琪官交往

- 贾环诬陷宝玉

- 宝玉不务正业，沉迷诗词歌赋

- 教师引导学生讨论：这些行为为何会引发贾政的不满？反映出怎样的社会观念？

3. 人物分析（15分钟）

- 贾政：

严厉、传统、重视礼教，代表封建家长权威。他的愤怒不仅是对宝玉行为的不满，更是对儿子“离经叛道”的失望。

- 宝玉：

反叛、敏感、重情义，追求精神自由，不愿遵循世俗规范。他的痛苦不仅是身体上的，更是心灵上的。

- 王夫人、贾母等：

表面关心宝玉，实则维护家族利益，体现封建家庭内部的复杂关系。

4. 情节作用分析（10分钟）

- “宝玉挨打”是《红楼梦》中一个重要的转折点，推动了后续情节的发展。

- 通过这一事件，揭示了贾府内部的矛盾与衰落趋势。

- 同时也反映了封建社会中个体与家庭、社会之间的冲突。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 提问：“如果你是贾宝玉，你会如何应对父亲的责打？”引导学生换位思考，理解人物心理。

- 结合现实生活，探讨现代家庭教育中“尊重与管教”的平衡问题。

6. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结：通过“宝玉挨打”这一情节，我们不仅看到了一个少年的成长困境，也感受到了封建社会对人的束缚与压抑。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《如果我是贾宝玉》，谈谈你对这一事件的看法。

五、板书设计：

```

一、教学目标

二、重点与难点

三、教学过程

1. 导入

2. 文本研读

3. 人物分析

4. 情节作用

5. 拓展延伸

6. 总结与作业

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过引导学生深入分析“宝玉挨打”这一情节，增强了他们对《红楼梦》的理解力。部分学生对人物心理把握不够准确，需在今后的教学中加强引导与启发。