【阿长与《山海经》(教案教学设计)】一、教材分析
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇,文章通过回忆童年时的保姆阿长,展现了她虽粗俗但善良、质朴的人物形象。文章语言平实却富有感情,情感真挚,思想深刻,是初中语文教材中的经典篇目。
本课旨在引导学生理解作者对阿长复杂的情感变化,体会人物性格特点,感悟作者对旧时代劳动人民的深情与敬意,同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标:
- 理解课文内容,掌握生字词和重点语句。
- 学习通过细节描写刻画人物的方法。
- 培养学生分析人物形象的能力。
2. 过程与方法目标:
- 通过朗读、讨论、品析等方式,深入理解文本内涵。
- 引导学生结合生活经验,感受人物形象的真实与生动。
3. 情感态度与价值观目标:
- 感受鲁迅对阿长的怀念与感激之情。
- 培养学生尊重普通劳动者、珍惜亲情的情感态度。
三、教学重难点
- 重点: 分析阿长的性格特点,理解作者对她的复杂情感。
- 难点: 理解“我”对阿长态度的变化及其背后的原因。
四、教学准备
- 教师准备:多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。
- 学生准备:预习课文,标注疑难问题,查找鲁迅的相关资料。
五、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
教师提问:“在你的生活中,有没有一个让你印象深刻的‘普通人’?他/她给你留下了怎样的印象?”
引导学生分享,引出“阿长”这一人物,激发学生兴趣。
(二)整体感知(10分钟)
1. 齐读课文,疏通字词。
2. 教师讲解写作背景:鲁迅与阿长的关系,以及本文出自《朝花夕拾》的意义。
3. 学生速读课文,思考:文章主要写了什么内容?表达了怎样的情感?
(三)深入研读(20分钟)
1. 人物形象分析:
- 阿长有哪些特点?请从文中找出相关描写。
- “我”对阿长的态度经历了怎样的变化?
- 为什么说阿长是“最伟大的神力”?
2. 重点语句赏析:
- “我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”
- “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”
3. 小组讨论:
- 阿长虽然粗俗,但为何让作者如此难忘?
- 作者是如何通过细节描写来塑造人物的?
(四)拓展延伸(10分钟)
1. 结合现实生活,谈谈你身边是否有像阿长一样的人?他们对你有什么影响?
2. 阅读鲁迅其他作品片段,如《从百草园到三味书屋》,比较不同人物形象。
(五)总结提升(5分钟)
- 回顾课文内容,强调阿长的形象特点及作者的情感。
- 引导学生体会作者对普通人的尊重与怀念之情。
- 鼓励学生在生活中多观察、多思考,学会感恩与珍惜。
六、作业布置
1. 写一篇短文,描述你记忆中一位令你感动的“普通人”。
2. 选择文中一段描写,进行仿写练习,尝试用细节描写表现人物。
七、板书设计
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阿长与《山海经》
人物形象:粗俗、善良、质朴
情感变化:厌恶 → 尊敬 → 怀念
写作手法:细节描写、对比手法
主题思想:尊重普通人,珍惜真情
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八、教学反思(教师自评)
本节课通过多种方式引导学生走进文本,理解人物,体会情感。在教学过程中,注重学生的参与与互动,鼓励学生发表自己的见解,提升了课堂的活跃度与思维深度。今后可进一步加强学生对语言风格的感知,提升文学鉴赏能力。
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备注: 本文为原创教案设计,内容符合教学实际,避免使用AI生成痕迹,适合用于课堂教学或教学研讨。