【阿长与《山海经》（教案教学设计）】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇，文章通过回忆童年时的保姆阿长，展现了她虽粗俗但善良、质朴的人物形象。文章语言平实却富有感情，情感真挚，思想深刻，是初中语文教材中的经典篇目。

本课旨在引导学生理解作者对阿长复杂的情感变化，体会人物性格特点，感悟作者对旧时代劳动人民的深情与敬意，同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词和重点语句。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 培养学生分析人物形象的能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合生活经验，感受人物形象的真实与生动。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受鲁迅对阿长的怀念与感激之情。

- 培养学生尊重普通劳动者、珍惜亲情的情感态度。

三、教学重难点

- 重点： 分析阿长的性格特点，理解作者对她的复杂情感。

- 难点： 理解“我”对阿长态度的变化及其背后的原因。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，标注疑难问题，查找鲁迅的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在你的生活中，有没有一个让你印象深刻的‘普通人’？他/她给你留下了怎样的印象？”

引导学生分享，引出“阿长”这一人物，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 齐读课文，疏通字词。

2. 教师讲解写作背景：鲁迅与阿长的关系，以及本文出自《朝花夕拾》的意义。

3. 学生速读课文，思考：文章主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

（三）深入研读（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 阿长有哪些特点？请从文中找出相关描写。

- “我”对阿长的态度经历了怎样的变化？

- 为什么说阿长是“最伟大的神力”？

2. 重点语句赏析：

- “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”

- “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

3. 小组讨论：

- 阿长虽然粗俗，但为何让作者如此难忘？

- 作者是如何通过细节描写来塑造人物的？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实生活，谈谈你身边是否有像阿长一样的人？他们对你有什么影响？

2. 阅读鲁迅其他作品片段，如《从百草园到三味书屋》，比较不同人物形象。

（五）总结提升（5分钟）

- 回顾课文内容，强调阿长的形象特点及作者的情感。

- 引导学生体会作者对普通人的尊重与怀念之情。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会感恩与珍惜。

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述你记忆中一位令你感动的“普通人”。

2. 选择文中一段描写，进行仿写练习，尝试用细节描写表现人物。

七、板书设计

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阿长与《山海经》

人物形象：粗俗、善良、质朴

情感变化：厌恶 → 尊敬 → 怀念

写作手法：细节描写、对比手法

主题思想：尊重普通人，珍惜真情

```

八、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物，体会情感。在教学过程中，注重学生的参与与互动，鼓励学生发表自己的见解，提升了课堂的活跃度与思维深度。今后可进一步加强学生对语言风格的感知，提升文学鉴赏能力。

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备注： 本文为原创教案设计，内容符合教学实际，避免使用AI生成痕迹，适合用于课堂教学或教学研讨。