【人教版小学语文四下《触摸春天》教学设计(】一、教材分析

《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇散文，作者通过细腻的描写和生动的语言，展现了盲童安静在春天里“触摸”自然、感受生命美好的动人场景。文章语言优美，情感真挚，富有哲理，不仅是一篇描写自然的佳作，更是一篇引导学生感悟生命、珍惜生活的优秀文本。

本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者的情感，感受春天的美好与生命的顽强。同时，培养学生朗读、品读和想象的能力，提升学生的语文素养。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文主要内容，掌握生字新词。

- 学会通过关键词句体会作者的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解课文内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受春天的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 引导学生尊重生命、珍惜生命，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点： 理解课文内容，体会作者对春天的热爱与对生命的感悟。

- 难点： 体会“触摸春天”的深层含义，理解“虽然看不见，却能感受到春天”的情感表达。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、图片素材等。

- 学生准备：预习课文，查找相关资料，思考“你眼中的春天是什么样的”。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 播放轻柔的春景音乐，展示春天的图片（如花开、绿草、小溪等），营造浓厚的春天氛围。

2. 提问导入：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

3. 引出课题：“今天我们要一起走进一篇关于春天的文章——《触摸春天》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 检查生字词认读情况，如“悄然、磕绊、清香、飞翔”等。

3. 指名朗读课文，其他同学边听边思考：文中写了谁？她在做什么？

（三）精读品味（20分钟）

1. 整体感知：

- 提问：课文主要讲了什么？你能用一句话概括吗？

- 引导学生说出：盲童安静在春天里“触摸”自然，感受到生命的美好。

2. 重点品读：

- 分段朗读课文，逐段分析：

- 介绍安静是一个盲童，但她依然能感受到春天。

- 写她“触摸”花朵，感受到花香。

- 第三段：写她“捕捉”蝴蝶，表现出对生命的热爱。

- 第四段：写她放飞蝴蝶，体现了她的善良与对生命的尊重。

3. 问题引导：

- “安静虽然看不见，但她为什么能‘触摸’到春天？”

- “你觉得‘触摸春天’是什么意思？”

- “你从哪些地方感受到安静对春天的热爱？”

4. 朗读训练：

- 选择自己喜欢的段落进行朗读，注意语气、语速和情感表达。

- 小组内互相评价，教师适时指导。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

- 提问：“在生活中，你有没有像安静一样，用心去感受过什么？”

- 鼓励学生分享自己的经历，增强情感共鸣。

2. 升华主题：

- 引导学生思考：“我们每个人都可以‘触摸’到春天，只是方式不同。”

- 鼓励学生珍惜当下，用心感受生活中的美好。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结“触摸春天”的意义。

2. 引导学生谈谈自己学到的道理。

3. 教师总结：生命是美好的，只要我们用心去感受，就能发现身边的美。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的春天》，描述你眼中或心中春天的样子。

2. 朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。

七、板书设计

```

触摸春天

盲童安静 → 感受春天

花香、蝴蝶 → 生命之美

放飞蝴蝶 → 珍惜生命

心灵的眼睛 → 感受美好

```

八、教学反思（略）

本节课以情感为主线，注重学生的体验与感悟，通过多种方式引导学生走进文本，感受春天的美好与生命的珍贵。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言表达能力和思维深度。