一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文主要内容，掌握作者通过“春酒”所表达的情感与思想。

- 学习文中细腻的描写手法和富有生活气息的语言风格。

- 培养学生对传统文化的认同感与热爱之情。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对童年、家乡及亲情的深切怀念。

- 引导学生珍惜身边的人和事，培养感恩与怀旧的情怀。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“春酒”在文中的象征意义，体会作者对故乡与亲情的深情。

- 难点：把握文中细节描写与情感表达之间的关系，体会语言的含蓄与美感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料（如作者琦君的生平、台湾民俗文化介绍）、课文录音等。

- 学生准备：预习课文，了解基本内容，查找有关“春酒”的文化背景资料。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张传统节日中“春酒”相关的图片或视频片段，引发学生兴趣。

- 提问：“你们有没有参加过家乡的‘春酒’？它给你留下什么印象？”引导学生分享生活经验，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边思考：文章主要写了哪些内容？表达了怎样的情感？

- 教师巡视指导，适时点拨，帮助学生梳理文章结构。

3. 整体感知（10分钟）

- 分组讨论：文章围绕“春酒”写了哪些人、哪些事？从中你感受到作者怎样的情感？

- 小组代表发言，教师总结归纳，明确文章主题——对童年、家乡与亲情的怀念。

4. 语言赏析（10分钟）

- 教师选取几处精彩语句进行讲解，如“我每年正月里，总要到母亲的房里去坐坐，她总是把最甜的那杯酒先倒给我。”

- 引导学生体会语言的细腻与温情，感受作者的情感表达方式。

第二课时

1. 深入探究（15分钟）

- 引导学生分析“春酒”在文中的象征意义：它不仅是食物，更是亲情、乡情、童年的象征。

- 结合作者的生平，探讨其写作背景与情感基调，增强学生的理解深度。

2. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：现代社会中，像“春酒”这样的传统习俗是否正在消失？我们该如何对待这些传统文化？

- 鼓励学生结合自身经历谈看法，提升思辨能力与文化认同感。

3. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课重点内容，强调“春酒”背后蕴含的深厚情感与文化价值。

- 鼓励学生在日常生活中关注身边的传统风俗，学会感恩与珍惜。

4. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我记忆中的“春酒”》，结合自己的生活体验，表达对家庭、亲情或家乡的情感。

- 阅读琦君的其他作品，如《桂花雨》《细雨》等，比较不同作品中情感表达的异同。

五、教学反思

本节课以“春酒”为切入点，引导学生从语言、情感、文化等多个角度深入理解课文。通过情境创设、小组合作、语言品析等方式，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语文素养与审美能力。今后在教学中应更加注重学生的情感体验与个性化表达，使语文课堂更具温度与深度。