一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解并掌握课文中的重点文言词语和句式，积累文言文阅读经验。

- 了解战国时期的历史背景及人物关系，理解文章主旨。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言感知能力和表达能力。

- 引导学生分析人物性格和语言特点，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受唐雎坚定的意志和不屈的精神，培养学生的正义感和责任感。

- 激发学生对历史人物和传统文化的兴趣与尊重。

二、教学重难点

- 重点：理解唐雎与秦王的对话内容及其背后所体现的人物性格与思想内涵。

- 难点：把握文中“士之怒”与“天子之怒”的对比，体会作者的写作意图。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关历史背景资料、课文朗读音频、角色扮演道具等。

- 学生准备：预习课文，查找战国时期的相关历史资料，初步理解文章大意。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示战国时期地图，提问：“在战国末期，各国争霸，弱国如何自保？今天我们要学习的这篇文章，讲述的就是一位智勇双全的使者如何在强权面前维护国家尊严。”

2. 板书课题

板书《唐雎不辱使命》，引导学生齐读课题，理解“不辱使命”的含义。

（二）初读感知（10分钟）

1. 整体朗读

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2. 疏通文意

分组讨论，结合注释翻译课文，教师巡视指导，解答疑问。

3. 概括内容

提问：文章讲了一个什么故事？主要人物是谁？他们的关系如何？

（三）精读分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 唐雎：冷静、机智、勇敢，具有强烈的使命感。

- 秦王：骄横、威压，但最终被唐雎的气势所震慑。

2. 语言赏析

- 引导学生找出唐雎与秦王的对话，分析其语言风格和表达效果。

- 比较“士之怒”与“天子之怒”的不同，理解作者的立场。

3. 主题探讨

- 讨论：唐雎为何敢于直面强权？他的行为体现了怎样的精神？

- 引导学生联系现实生活，思考在面对压力时应如何坚持原则。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演

学生分组进行角色扮演，再现唐雎与秦王的对话场景，增强对人物性格的理解。

2. 历史链接

补充介绍战国时期的历史背景，如秦国统一六国的过程，帮助学生更全面地理解课文。

3. 文化传承

引导学生思考：我们今天还能从唐雎身上学到什么？如何在现代社会中践行“不辱使命”的精神？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结

总结唐雎的形象与精神，强调在面对强权时要坚定信念、勇于担当。

2. 学生反思

鼓励学生写下自己对“不辱使命”的理解，并在班级内分享。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写课文中的关键段落。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“不辱使命”》，谈谈自己的理解和感悟。

五、板书设计

```

《唐雎不辱使命》

—— 勇气与智慧的较量

人物形象：

唐雎：冷静、机智、勇敢

秦王：傲慢、威压、妥协

语言特色：

对比手法：士之怒 vs 天子之怒

反问句式：增强气势

主题思想：

坚守信念，不畏强权

维护尊严，彰显气节

```

六、教学反思

本节课通过多种教学方式激发学生兴趣，引导他们深入理解文本内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生对文言文的语感训练，提升其语言运用能力。同时，注重将历史文化与现实教育相结合，增强学生的文化自信与责任意识。