随着信息技术的迅猛发展，地理空间信息工程作为一门融合地理学、测绘科学、计算机技术与人工智能的交叉学科，正逐渐成为推动智慧城市、数字中国建设的重要支撑力量。在新时代背景下，如何顺应国家“新工科”建设的战略部署，构建符合时代需求的人才培养体系，是高校教育工作者面临的重要课题。

传统的地理空间信息工程专业人才培养模式往往偏重于理论教学和单一技能训练，缺乏对跨学科知识的整合与实践能力的系统培养。而新工科理念强调“以学生为中心、以产出为导向”，注重工程实践能力、创新能力与团队协作精神的综合提升。因此，有必要从课程设置、教学方法、实践平台等多个方面进行改革与创新。

首先，在课程体系建设上，应打破传统学科壁垒，构建“基础+核心+拓展”的多层次课程结构。基础课程包括地理信息系统、遥感原理、测绘学等；核心课程则涵盖空间数据库、GIS开发、大数据分析等；拓展课程可引入人工智能、物联网、云计算等新兴技术，增强学生的知识广度与技术适应性。

其次，教学方式应更加注重互动性与实践性。采用项目驱动式教学、翻转课堂、虚拟仿真实验等多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，鼓励学生参与科研项目、企业实习与竞赛活动，提升其解决实际问题的能力。

再者，校企合作与产教融合是新工科背景下人才培养的重要路径。高校应加强与相关企业的深度合作，共建实验室、实习基地和联合研发中心，为学生提供真实的工程环境和项目经验。通过“双导师制”等方式，实现学校教育与产业需求的无缝对接。

此外，师资队伍的优化也是关键环节。教师不仅需要具备扎实的专业知识，还应具备较强的工程实践能力和跨学科素养。鼓励教师参与企业项目、行业培训，提升其教学内容与行业前沿的契合度。

最后，评价机制也应与时俱进。建立多元化、过程化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，更重视其创新能力、团队协作能力与工程实践成果。通过动态反馈机制，帮助学生不断调整学习方向，提升综合素质。

综上所述，地理空间信息工程专业在新工科背景下，必须积极探索并构建适应时代发展的培养模式。只有不断优化课程结构、创新教学方法、深化产教融合，才能为社会输送更多具备复合型能力、创新精神和工程实践能力的高素质人才，助力国家数字化转型与高质量发展。