一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解千米这一长度单位的概念，明确千米与米之间的换算关系（1千米=1000米），并能在实际生活中正确运用千米来表示较长的距离。

2. 过程与方法目标：

通过观察、测量、讨论等多种学习方式，使学生经历从具体到抽象的过程，逐步建立起对千米这一较大单位长度概念的理解。同时培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：

增强学生对于数学知识来源于生活并服务于生活的认识，激发他们学习数学的兴趣，养成认真细致的学习习惯。

二、教学重点难点

- 教学重点：掌握千米的概念及其与米之间的换算关系。

- 教学难点：在不同情境下灵活应用千米进行距离描述。

三、教学准备

教师需要准备好相关的多媒体课件、地图等辅助材料；学生则需提前预习相关章节内容，并准备好直尺等基本测量工具。

四、教学过程

1. 导入新课

教师可以通过提问的方式引入新课：“同学们，在日常生活中你们有没有遇到过需要描述很远的地方？比如从家到学校有多远？”然后引导学生思考如何更方便地表达这些较远的距离，从而自然过渡到今天要学习的内容——千米的认识。

2. 探索新知

（1）初步感知千米

展示一些关于千米的实际例子，如马拉松比赛全程42.195公里（即42195米），或者高速公路每段限速牌上标注的距离等，让学生直观感受千米这个单位所代表的距离范围。

（2）建立千米与米的关系

利用多媒体展示一张标准跑道图，并标出一圈为400米，接着计算出跑完2圈半就是1000米，也就是1千米。这样可以帮助学生更好地理解千米是比米大得多的一个长度单位。

（3）实践活动

组织学生分组合作，利用校园内的操场或其他开阔场地实地测量一段大约100米长的距离，并通过多次重复累计达到1千米。在此过程中强调团队协作的重要性以及安全注意事项。

3. 巩固练习

提供几道简单的题目供学生完成，例如“小明家离学校有800米，那么他每天上学往返一次是多少千米？”、“一辆汽车以平均速度60千米/小时行驶，请问它需要多少时间才能走完120千米？”等问题旨在加深学生对本节课知识点的理解和记忆。

4. 总结反思

最后，请几位同学分享自己在这堂课上的收获，并鼓励大家提出疑问或建议，共同探讨解决问题的方法。教师也可以根据实际情况适当补充说明，确保每位同学都能准确把握重点内容。

五、作业布置

布置适量的家庭作业，包括但不限于：

- 完成教材中的相应习题；

- 记录家庭成员步行1千米所需的时间，并记录下沿途看到的事物；

- 查找更多有关千米的应用实例。

六、板书设计

千米的认识教学设计

1. 千米的概念

2. 千米与米的关系

3. 实践活动

4. 巩固练习

5. 总结反思

通过以上精心设计的教学环节，相信学生们不仅能够顺利掌握千米的相关知识，还能感受到数学的魅力所在，从而更加积极主动地参与到后续的学习活动中去。