教学目标：

1. 知识与能力：学生能够准确理解课文中的生词和重点语句，掌握作者对烟台海景的描写手法。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论以及课堂互动，提升学生的语言表达能力和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的情感态度。

教学重难点：

- 重点：体会作者笔下烟台海的独特魅力，学习其生动形象的描写手法。

- 难点：引导学生结合自身经历，表达对大海的感受，并尝试用自己的语言描绘身边的景色。

教具准备：

多媒体课件、相关图片资料、视频片段（展示烟台海景）

教学过程：

导入新课：

播放一段关于烟台海边风光的小视频，让学生初步感受烟台海的魅力。随后提问：“同学们看过这段视频后有什么感想？你们眼中的大海是什么样的？”以此激发学生兴趣，引入课题。

初读课文，整体感知：

1. 学生自由朗读课文，标记不熟悉的字词。

2. 教师指导正音，解释难懂词汇。

3. 提问：“文章主要写了哪些内容？你能概括一下吗？”

精读课文，深入分析：

1. 第一部分：描写冬天的海

- 引导学生找出描写冬天海景的关键句子，如“小山似的浪头一个接一个地扑向堤岸”。

- 讨论这些描写体现了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？

2. 第二部分：描写春天的海

- 探讨春天海的变化及特点，比如“平静而温柔”，并思考这种变化的原因。

- 分析作者如何通过细腻的语言展现季节交替之美。

3. 第三部分：描写夏天的海

- 结合图片或视频资料，帮助学生更直观地理解夏日海滩的热闹场景。

- 鼓励学生模仿课文中的写作手法，描述自己心目中的夏日海滩。

4. 第四部分：总结全文

- 引导学生回顾全文结构，思考作者为何要按照四季顺序来组织材料？

- 总结出作者通过四季变换展现了烟台海不同寻常的美丽。

拓展延伸：

组织一场小型辩论赛：“如果可以选择，你愿意住在海边还是城市中心？”鼓励学生们从多个角度阐述自己的观点，锻炼逻辑思维能力和口头表达能力。

布置作业：

1. 写一篇短文，题目为“我心中的海”，可以是真实的体验也可以是想象中的画面。

2. 收集有关海洋保护的文章或图片，下节课分享给大家。

板书设计：

```

烟台的海

|——冬：壮观

|——春：平静

|——夏：热闹

|——总结：四季之美

```

通过以上教学设计，希望能让学生在享受文学作品带来的美感的同时，也学会观察生活中的细节，并且培养他们爱护大自然的责任感。