教学目标：

1. 知识与技能：学生能够准确背诵并理解陶渊明的《饮酒（其五）》，掌握诗中的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论以及教师引导的方式，让学生体会诗歌中蕴含的情感及哲理。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对田园生活的向往以及超然物外的生活态度。

教学重点：

- 理解诗歌的内容及其所表达的思想感情。

- 分析诗歌的艺术特点，如语言风格、意象运用等。

教学难点：

- 如何引导学生深入理解诗人追求自然和谐生活的理想境界。

教学准备：

- 多媒体课件

- 相关背景资料

- 学生预习作业（查阅陶渊明生平及其作品）

教学过程：

一、导入新课

通过播放一段关于田园风光的视频短片，营造一种宁静祥和的氛围，然后提问：“同学们，在你们心中，理想的田园生活是什么样的？”以此引出本节课的主题——陶渊明的《饮酒（其五）》。

二、初读感知

1. 听读：教师配乐朗诵《饮酒（其五）》，让学生初步感受诗歌的节奏美和韵律美。

2. 自读：学生自由朗读诗歌，尝试用自己的话解释诗句的意思。

3. 齐读：全班齐声朗读，进一步熟悉诗歌内容。

三、精读赏析

1. 解读诗意：

- “结庐在人境，而无车马喧。”——描述了作者居住的地方虽位于喧嚣的人间，但却没有车马的喧闹声。

- “问君何能尔？心远地自偏。”——询问自己为何能做到如此超脱，答案是内心的远离尘世使外界显得安静。

- “采菊东篱下，悠然见南山。”——描绘了悠闲自在地采摘菊花时无意间看到远处的南山美景。

- “山气日夕佳，飞鸟相与还。”——傍晚时分，山间的空气清新宜人，成群的鸟儿结伴归巢。

- “此中有真意，欲辨已忘言。”——这里蕴含着人生的真正意义，想要分辨却又难以用言语表达。

2. 探讨主题：

- 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

- 你认为这首诗反映了什么样的社会理想？

3. 品味语言：

- 诗歌的语言有何特色？

- 诗中的哪些词语或句子给你留下了深刻印象？

四、拓展延伸

1. 比较阅读：将《饮酒（其五）》与其他描写田园生活的古诗词进行对比阅读，比如王维的《鹿柴》、孟浩然的《过故人庄》等。

2. 实践活动：组织学生以小组为单位，创作一幅反映田园生活的画作，并配上简短的文字说明。

五、总结归纳

回顾本节课的主要内容，强调陶渊明对自然美的热爱以及他追求精神自由的理想。鼓励学生在生活中寻找属于自己的“南山”，保持一颗平静的心面对纷繁复杂的现实世界。

六、布置作业

1. 背诵并默写《饮酒（其五）》。

2. 查找更多有关陶渊明的作品，尝试从中提炼出他的人生哲学。

板书设计：

```

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

```

通过以上教学设计，希望学生们不仅能够掌握《饮酒（其五）》的基本知识，还能从中汲取智慧，培养健康积极的人生观。