在一次小学语文课堂上，我有幸旁听了李老师的授课，这是一节以《春天的图画》为主题的阅读课。课堂氛围轻松而活跃，孩子们的兴趣被充分调动起来，让我印象深刻。以下是我的听课记录与感悟。

一、导入环节：激发兴趣

李老师以一首关于春天的小诗作为开场：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”孩子们跟着朗读，声音清脆悦耳。接着，她问大家：“同学们，你们眼中的春天是什么样的？”孩子们纷纷举手回答，有的说春天是绿油油的草地，有的说春天有五颜六色的花朵，还有的提到春天的小溪流水声。李老师通过提问和互动，将学生带入了春天的情境中，为接下来的学习奠定了基础。

二、文本解读：层层深入

课文《春天的图画》描绘了一幅生机勃勃的春日景象。李老师首先带领学生们逐句朗读课文，并结合插图帮助理解词语含义。例如，“嫩绿的柳枝随风飘荡”，她拿出一根细长的树枝模拟柳条摆动，让孩子们直观感受到“随风飘荡”的动态美。随后，她引导孩子们思考：“为什么作者用‘嫩绿’来形容柳树？”这一问题启发了学生的思维，他们开始讨论颜色的象征意义以及季节变化对植物的影响。

为了加深印象，李老师设计了一个小组合作活动——每位同学画出自己心目中的春天，并配上一句描述性的句子。孩子们热情高涨，有的画出盛开的桃花，有的勾勒出蓝天白云下的风筝飞舞，还有的描绘田野里耕作的农民伯伯。这样的实践不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们更加深刻地体会到春天的美好。

三、情感升华：表达热爱

最后，李老师总结道：“春天不仅仅是一个季节，更是一种希望和生命的象征。”她鼓励学生们用语言表达对春天的喜爱之情，并分享自己的感受。一个孩子站起来说：“春天就像妈妈的笑容，温暖又美丽。”另一个孩子补充道：“春天让我们觉得世界充满了活力。”听到这些稚嫩却真挚的话语，教室里响起了热烈的掌声。

四、我的感悟

这节课给我最大的启示在于，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和价值观的培养。李老师善于运用多种方式激发孩子的兴趣，无论是诗歌朗诵还是绘画创作，都体现了她对课堂多样化的追求。此外，她注重引导学生独立思考，而不是简单灌输答案，这种开放式的教学方法值得学习。

总之，这次听课经历让我受益匪浅。作为一名未来的教育工作者，我深知肩上的责任重大。希望通过不断努力，我也能像李老师一样，用自己的智慧点亮每一个孩子的心灵之光。