【三年级上册数学《买文具》教学设计(3页)】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确识别人民币的面值，掌握元、角、分之间的换算关系，并能进行简单的购物计算。

2. 过程与方法：

通过情境创设和实际操作，引导学生在“买文具”的活动中理解人民币的使用方式，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的理财意识和生活实践能力，体会数学与日常生活的紧密联系。

二、教学重难点：

- 重点：认识人民币的面值，掌握元、角、分之间的换算关系。

- 难点：在实际购物情境中灵活运用人民币进行计算。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、人民币模型、文具图片、练习纸等。

- 学生准备：每人准备一套人民币模型或模拟纸币。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一组文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，并提问：“如果你去文具店买这些东西，需要多少钱？你会怎么付钱？”

引导学生思考生活中常见的购物场景，引出本节课的主题——“买文具”。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识人民币

教师展示不同面值的人民币（1元、5元、10元、5角、1角等），并讲解其名称和用途。

学生通过观察和触摸人民币模型，初步认识各种面值。

（2）元、角、分的关系

教师引导学生发现：1元 = 10角，1角 = 10分。

通过举例说明，如：5元 = 50角，20角 = 2元等。

3. 实践操作（15分钟）

（1）小组合作活动

每组学生领取一套“文具价格表”和“模拟人民币”，根据价格表选择文具，并用人民币进行“购买”。

例如：一支铅笔2元，一块橡皮1元5角，学生需用合适的纸币组合来支付。

（2）教师巡视指导

教师在各组间巡视，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题，鼓励学生用自己的方式表达解题思路。

4. 巩固练习（10分钟）

完成课本上的相关练习题，如：

- 小明有10元，买了一个5元的笔记本，还剩多少元？

- 小红用一张10元的纸币买了6元的尺子，应该找回多少钱？

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民币的面值、换算关系以及购物计算的方法。

鼓励学生在生活中多关注人民币的使用，提高自己的数学应用能力。

五、板书设计：

```

买 文 具

——认识人民币

1元 = 10角 1角 = 10分

元、角、分之间可以互相换算

购物时要合理选择付款方式

```

六、作业布置：

1. 完成课本第XX页的练习题；

2. 和家长一起到超市或文具店，记录几种物品的价格，并尝试计算总价和找零。

七、教学反思（简略）：

本节课通过贴近生活的“买文具”情境，激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，并掌握了人民币的基本知识。但在实际操作中，部分学生仍存在换算错误，今后应加强训练和个别辅导。