【本科（ldquo及现代汉语专题及rdquo及形成性考核04任务参考答）】在高校教学过程中，形成性考核是评估学生学习效果的重要方式之一。对于《现代汉语专题》这门课程而言，第04次形成性考核任务不仅是对前一阶段知识的总结与巩固，更是对学生综合运用能力的一次检验。以下是对该任务的参考答案及解析，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

本次考核任务主要围绕现代汉语中的语法结构、语义分析以及语言现象的解释等方面展开。题目设计注重理论与实践的结合，要求学生能够运用所学知识进行分析和判断。以下是部分题目的参考解答：

1. 什么是主谓结构？请举例说明。

主谓结构是由主语和谓语组成的句子成分结构。主语表示动作的执行者或被描述的对象，谓语则说明主语的动作、状态或特征。例如：“他跑步。”其中“他”为主语，“跑步”为谓语，构成主谓结构。

2. 分析下列句子的句法成分：

“她昨天在学校里认真地完成了作业。”

- 主语：“她”

- 状语：“昨天”、“在学校里”、“认真地”

- 谓语：“完成”

- 宾语：“作业”

该句是一个主谓宾结构，状语修饰谓语，说明动作的时间、地点和方式。

3. 简述汉语中“把”字句的特点。

“把”字句是汉语中一种常见的句式，用于强调动作的承受对象。其基本结构为：“把 + 宾语 + 动词 + 其他成分”。例如：“我把书放在桌子上。”这种句式常用于表达对某物的处理或影响，具有较强的主观性和动态感。

4. 什么是语义角色？请列举三种常见的语义角色。

语义角色是指句子中各个成分在语义上所扮演的角色，如施事、受事、与事等。常见的语义角色包括：

- 施事（S）：动作的发出者，如“他打人”中的“他”。

- 受事（O）：动作的承受者，如“他打人”中的“人”。

- 与事（D）：参与动作但不直接承受动作的人或事物，如“他送我一本书”中的“我”。

5. 结合实例，说明汉语中的歧义现象及其成因。

汉语中存在许多因结构或语义不清而产生的歧义现象。例如：“他看见了她。”这句话可以理解为“他看到了她”，也可以理解为“她被他看见了”，具体含义需根据上下文判断。这种歧义通常源于句子结构的多义性或词语的多义性。

通过本次形成性考核任务的练习，学生不仅能够加深对现代汉语基础知识的理解，还能提升语言分析与表达的能力。建议在备考过程中，注重积累语言材料，加强对典型句式的分析，同时关注语言现象背后的逻辑与规则，从而全面提升自身的语言素养。

总之，《现代汉语专题》的学习是一个循序渐进的过程，只有不断积累、思考与实践，才能真正掌握这门学科的核心内容。希望以上参考答案能为同学们提供一定的帮助，也鼓励大家在学习中勇于探索，不断提升自己的语言能力。