【3小学生个案辅导记录】学生姓名：小明（化名）

性别：男

年龄：9岁

年级：三年级

辅导时间：2025年4月1日—2025年5月15日

辅导教师：李老师

一、个案背景

小明是某小学三年级的学生，平时性格内向，不善与人交流，在班级中属于“边缘学生”。在课堂上注意力不集中，作业完成质量较低，成绩处于中下水平。家长反映他在家中也较为沉默，很少主动表达自己的想法。

通过初步观察和与任课老师的沟通，发现小明在集体活动中参与度不高，容易因小事与同学发生冲突，但事后又会表现出后悔的情绪。这表明他可能存在一定的社交障碍和情绪管理问题。

二、辅导目标

1. 增强小明的自信心，鼓励其积极参与课堂和集体活动。

2. 改善小明的人际交往能力，帮助他建立良好的同伴关系。

3. 提高学习兴趣和专注力，提升学习成绩。

4. 协助小明识别和表达情绪，增强情绪调控能力。

三、辅导过程

第一阶段（第1-2周）：建立信任关系

首次辅导时，小明显得较为紧张，不愿意多说话。我采用轻松的方式与他交谈，如聊他喜欢的动画片、游戏等，逐渐拉近彼此距离。同时，通过一些简单的心理小游戏，让他感受到被关注和理解。

在此阶段，重点在于建立信任，让小明感受到辅导老师是值得信赖的伙伴。

第二阶段（第3-6周）：引导自我表达与情绪识别

在接下来的几次辅导中，我开始引导小明表达自己的感受。例如，我会问：“今天在学校有没有让你觉得开心或不开心的事情？”起初他回答简短，后来慢慢开始愿意分享。

我还使用情绪卡片进行互动练习，帮助他认识不同的情绪，并学会用语言表达出来。同时，通过角色扮演，让他体验不同的社交情境，逐步提高他的社交技巧。

第三阶段（第7-10周）：提升学习动机与行为矫正

针对小明的学习态度问题，我与家长进行了沟通，了解他在家中的学习环境和习惯。随后，制定了一个“每日学习计划表”，帮助他养成良好的学习习惯。

在课堂上，我也会给予他更多的关注和鼓励，适时表扬他的进步，增强他的成就感。经过一段时间的努力，小明的学习积极性有所提高，作业完成情况也明显改善。

四、辅导成效

经过两个月的持续辅导，小明在多个方面都有了显著的进步：

- 情绪表达：能够更清楚地表达自己的情绪，不再轻易压抑或爆发。

- 人际关系：开始主动与同学交流，参与班级活动的频率增加。

- 学习表现：作业质量提升，课堂参与度提高，成绩有明显进步。

- 自信心：对自己有了更多认可，面对挑战时更加积极。

五、后续建议

虽然小明已经取得了较大的进步，但仍需持续关注和支持。建议家长在家中多给予鼓励和陪伴，营造积极的家庭氛围；同时，学校教师应继续关注他的表现，给予适当引导。

此外，可以考虑引入更多形式的课外活动，如兴趣小组、团队合作项目等，帮助小明进一步拓展社交圈，增强综合素质。

六、总结

小明的个案辅导过程表明，对于存在心理或行为问题的小学生，早期干预和持续支持至关重要。通过耐心倾听、科学引导和家校合作，能够有效促进学生的全面发展。未来将继续跟进小明的成长，为他提供更全面的支持与帮助。