【驿路梨花说课教案】一、教材分析

《驿路梨花》是人教版初中语文教材中的一篇散文，作者为彭荆风。文章以“我”和老余在深山旅途中遇到的“梨花”为主线，通过一系列人物的出现与行为，展现了人与人之间的关爱与互助精神，体现了中华民族传统美德中的“助人为乐”与“无私奉献”。文章语言优美，结构紧凑，寓意深远，具有很强的思想性和文学性。

本课的教学重点在于引导学生理解文章的主题思想，体会作品中人物的情感变化，并感受作者所传达的人文关怀。同时，通过阅读与讨论，培养学生对美好事物的感知力和对人性善美的认同感。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的结构特点，掌握记叙顺序和描写方法。

- 学习通过细节描写表现人物性格和情感的写作手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解文章内容。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受文中人物的善良与无私，树立助人为乐、关爱他人的良好品质。

- 引导学生关注生活中的美好，增强社会责任感和道德意识。

三、教学重难点

- 重点：理解文章主题，体会人物形象及其背后的精神内涵。

- 难点：把握文章的象征意义，理解“梨花”在文中的多重象征意味。

四、教学方法

- 情境导入法：通过描绘自然景色和旅途情境，激发学生的阅读兴趣。

- 问题引导法：围绕文章内容设置问题，引导学生逐步深入思考。

- 合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。

- 多媒体辅助法：利用图片、音乐等手段，营造良好的课堂氛围。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的音乐，展示“梨花盛开”的图片，提问：“你们见过梨花吗？它给你什么样的感觉？”引导学生进入课文情境。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

2. 教师引导学生梳理文章结构，明确“我”与老余在旅途中遇到的几个关键人物及事件。

3. 提问：文中多次提到“梨花”，你认为它象征着什么？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分段阅读，重点分析“瑶族老人”、“哈尼小姑娘”、“解放军战士”等人物形象。

2. 引导学生找出描写人物动作、语言、神态的语句，分析其作用。

3. 讨论：“梨花”在文中出现了几次？每次出现时的情境有何不同？象征意义是什么？

（四）主题升华（10分钟）

1. 结合课文内容，引导学生思考：什么是真正的“梨花”？

2. 鼓励学生联系现实生活，分享自己或身边人帮助他人、传递温暖的故事。

3. 教师总结：文章不仅赞美了自然之美，更歌颂了人间真情，倡导人们要像“梨花”一样纯洁、善良、无私。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 推荐学生阅读其他关于“助人”“善行”的文章或故事，如《雷锋日记》《最美逆行者》等。

2. 布置小作文：《我心中的“梨花”》

六、板书设计

```

驿路梨花

——彭荆风

结构：时间顺序 + 空间转换

人物：我、老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军战士

象征：梨花 = 美好心灵、助人精神、无私奉献

主题：关爱他人，传递温暖

```

七、教学反思

本节课以“梨花”为线索，贯穿全文，通过层层递进的方式引导学生走进文本，感受人物情感，理解文章主旨。在教学过程中，应注重学生的情感体验，鼓励他们从生活中寻找“梨花”的影子，从而实现语文教学与德育教育的有机结合。

八、作业布置

1. 完成《我心中的“梨花”》小作文，不少于300字。

2. 预习下一课，思考“如何用细节描写刻画人物”。

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结语：

《驿路梨花》不仅是一篇优美的散文，更是一堂生动的人生课。愿每一位学生都能在阅读中感受到爱的力量，在生活中践行善良与真诚。