【(新)部编版七年级下2.《贾生》优质课课件】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解李商隐及其诗歌风格；

- 掌握诗中关键词句的含义，理解诗意；

- 学习通过意象和情感表达来赏析古诗的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会诗人的情感；

- 培养学生独立阅读古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对历史人物的感慨与现实的反思；

- 培养学生关注社会、思考人生的情感态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌内容，把握诗人的情感。

- 难点：体会诗歌中蕴含的历史反思与现实批判。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘贾生’是谁吗？他在历史上有什么特殊地位？”

引导学生初步了解“贾生”是汉代著名的政治家、文学家，曾为汉文帝献策，但未被重用。

引出李商隐的《贾生》，并说明本节课的学习任务。

2. 作者简介（5分钟）

李商隐（约813—858），字义山，号玉溪生，晚唐著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。

他的诗风婉约含蓄，擅长借古讽今，情感深沉。

代表作有《锦瑟》《夜雨寄北》等。

3. 诗歌朗读（5分钟）

- 教师示范朗读，注意节奏与情感；

- 学生自由朗读，感受诗歌韵律；

- 分组朗读，教师点评。

4. 逐句解析（15分钟）

原文：

宣室求贤访逐臣，

贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，

不问苍生问鬼神。

逐句讲解：

- “宣室求贤访逐臣”：汉文帝在宣室召见被贬的贾谊，表示对他才华的认可。

- “贾生才调更无伦”：贾谊的才能出众，无人能比。

- “可怜夜半虚前席”：可惜文帝只在深夜时分与他交谈，却未真正重用他。

- “不问苍生问鬼神”：文帝没有关心百姓疾苦，反而询问鬼神之事，讽刺统治者昏庸。

5. 合作探究（10分钟）

- 提问：诗人为什么要写贾生？他想表达什么？

- 引导学生结合李商隐所处的时代背景，分析诗歌中的讽刺意味。

- 讨论：你认为李商隐是在批评谁？他想告诉我们什么？

6. 拓展延伸（5分钟）

- 补充李商隐其他作品中的讽刺手法，如《隋宫》《行乐》等。

- 引导学生联系现实生活，思考“人才是否被重视”的问题。

7. 小结与作业（5分钟）

- 小结：这首诗通过贾谊的遭遇，表达了对人才被埋没、统治者不识贤才的不满，也反映了作者对现实的忧思。

- 作业：写一篇短文，谈谈你对“不问苍生问鬼神”的理解。

四、板书设计：

```

《贾生》——李商隐

主题：借古讽今，抒发对人才被忽视的感慨

关键词：求贤、才调、虚前席、问鬼神

情感：讽刺、忧思、无奈

```

五、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感。学生参与度较高，课堂气氛活跃。但在分析诗歌深层含义时，部分学生仍存在理解困难，需在今后教学中加强引导与拓展。

备注： 本课件内容原创，符合部编版教材要求，适用于初中语文课堂教学，具有较强的实用性与启发性。