【《我要的是葫芦》教案】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容。
- 掌握本课生字词，如“葫芦”、“藤蔓”、“叶子”等，并能正确书写。
- 理解故事中人物的言行及其背后的原因。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文寓意。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
- 体会文中人物的情感变化，感悟做事要全面、不能只看表面的道理。
- 引导学生养成认真观察、全面思考的良好习惯。
二、教学重难点：
- 重点：
理解课文内容，掌握生字词，体会人物情感变化。
- 难点：
理解“只要……就……”句式的含义，领悟故事所蕴含的深刻道理。
三、教学准备：
- 教师准备：课文PPT、生字卡片、图片、录音设备等。
- 学生准备：预习课文，标出不懂的词语，思考问题。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 展示图片：一个葫芦挂在藤上，引导学生观察并说出自己的想法。
2. 提问：“你见过葫芦吗？你觉得葫芦有什么用处？”
3. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于葫芦的故事，题目是《我要的是葫芦》。”
（二）初读课文（10分钟）
1. 教师范读课文，学生边听边圈画不认识的字词。
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3. 指名朗读，纠正发音，帮助学生理解课文大意。
（三）精读理解（15分钟）
1. 分段讲解课文内容，逐段分析人物行为和心理活动。
- 种葫芦的人喜欢葫芦，但不关心叶子。
- 叶子生病了，但他不重视。
- 第三段：葫芦最终枯萎，他感到后悔。
2. 引导学生思考：
- 为什么种葫芦的人只关注葫芦，而不关心叶子？
- 如果你是他，你会怎么做？
3. 讨论交流：
- “只要……就……”句式在文中的作用是什么？
- 从这个故事中你学到了什么道理？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 角色扮演：请学生分组扮演种葫芦人、邻居、葫芦等角色，进行情景再现。
2. 情境讨论：如果生活中你也像种葫芦人一样只看结果，不注重过程，会有什么后果？
3. 阅读链接：推荐类似寓言故事，如《守株待兔》《拔苗助长》等，加深对寓意的理解。
（五）总结与作业（5分钟）
1. 教师总结：
- 这个故事告诉我们：做事情不能只看结果，而忽视过程；只有全面考虑，才能取得成功。
2. 布置作业：
- 写一篇小作文，题目为《我从故事中学到了什么》。
- 复习本课生字词，完成练习册相关练习。
五、板书设计：
```
《我要的是葫芦》
┌───────────────┐
│ 种葫芦人 → 只看葫芦 │
│↓ │
│ 不关心叶子 │
│↓ │
│葫芦枯萎│
└───────────────┘
寓意：做事要全面，不能只看结果。
```
六、教学反思（可选）：
本节课通过多种教学方式激发了学生的学习兴趣，学生在角色扮演和讨论中积极参与，基本达到了教学目标。但在引导学生理解寓意方面还可以进一步深化，今后可以结合更多生活实例帮助学生更好地内化道理。
