在语文教学中，课文《雷雨》是一篇非常生动且贴近学生生活的文章。作为教师，在教授这篇课文时，我深刻意识到语言文字教学与情感体验相结合的重要性。通过这次教学，我有了一些反思和感悟。

首先，我认为课堂氛围的营造至关重要。对于二年级的学生来说，他们对自然界的现象充满好奇。因此，在讲授《雷雨》时，我尽量用丰富的表情和肢体语言来吸引学生的注意力，让他们仿佛置身于真实的雷雨场景之中。同时，我还利用多媒体课件播放雷雨天气的视频片段，让学生直观地感受到雷雨带来的震撼力。这种沉浸式的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了他们对文本的理解。

其次，注重引导学生进行自主探究学习。在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并尝试自己寻找答案。例如，当讨论到“为什么下雨之前空气会变得闷热”这一问题时，有的孩子就联想到平时生活中观察到的现象，大胆发表自己的见解。这种开放性的教学模式有助于培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

再次，加强朗读训练也是必不可少的一环。《雷雨》这篇短文节奏明快、情感充沛，非常适合用来练习朗读技巧。为此，我在课堂上安排了多种形式的朗读活动，包括个人读、小组合作读以及全班齐声朗读等。通过反复诵读，学生们逐渐掌握了正确的停顿、重音处理方法，同时也更好地体会到了作者所表达的思想感情。

最后，我认为评价机制的设计同样影响着教学质量。在这次教学实践中，我采用了多元化的评价方式，既包括教师点评，也有同学互评。这样不仅可以及时发现每位同学的优点与不足之处，还能促进师生之间、生生之间的互动交流，形成良好的学习共同体。

综上所述，《雷雨》的教学过程让我认识到，作为一名小学语文老师，不仅要关注知识传授，更要重视学生综合素养的发展。未来，我将继续探索更多有效的教学策略，努力为孩子们创造一个更加丰富多彩的学习环境。