一、教材分析

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋文。文章通过对秦朝阿房宫奢华景象的描写，揭示了秦朝灭亡的原因，表达了作者对统治者奢侈无度、不恤民力行为的批判，同时警示后人以史为鉴。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读基础，但对于赋这种文体的理解可能较为陌生。因此，在教学中需要引导学生了解赋的特点，并通过诵读和分析，逐步理解文章内容及思想内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重要实词虚词的意义和用法，理解赋体的特点。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

3. 情感态度价值观：体会作者忧国忧民的情怀，树立正确的价值观。

四、教学重难点

重点：理解文章主旨，把握作者的思想感情。

难点：体会赋体语言的艺术魅力及其表现手法。

五、教学过程

（一）导入新课

由成语“楚河汉界”引出秦朝历史背景，激发学生兴趣，进而过渡到课文的学习。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，初步感受文章的语言美。

2. 教师示范朗读，指导学生注意停顿节奏。

3. 学生齐声朗读，进一步熟悉文本。

（三）精读探究

1. 分析描述阿房宫规模宏大、建筑精美。

- 提问：“六王毕，四海一”中的“毕”字有何深意？

- 引导学生思考：如此庞大的工程背后隐藏着什么问题？

2. 探讨揭示秦朝暴政导致国家覆灭。

- 讨论：“鼎铛玉石，金块珠砾”的比喻意义是什么？

- 联系实际谈谈自己对浪费资源的看法。

3. 总结全文：强调“兴亡成败在于人”的道理，鼓励学生树立正确的人生观。

（四）拓展延伸

1. 阅读其他类似题材的作品，如苏轼的《赤壁赋》，比较两者异同点。

2. 组织辩论赛：“历史教训是否能避免悲剧重演？”培养学生批判性思维。

（五）布置作业

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，谈谈你从中学到了什么。

六、板书设计

阿房宫赋

- 规模宏大

- 建筑精美

- 暴政亡国

- 以史为鉴

七、教学反思

本节课通过多种方式调动了学生参与的积极性，但在时间安排上还需更加紧凑合理，以便更好地完成教学任务。今后应继续探索更有效的教学策略，让课堂充满活力。