教学目标：

1. 知识与能力：学生能够理解并掌握诗歌中关于化石的相关科学知识，同时学会朗读和背诵这首诗。

2. 过程与方法：通过小组合作探究的方式，引导学生分析诗歌的语言特色及表达的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然历史的兴趣，培养他们尊重生命、热爱自然的情感。

教学重点：

- 理解诗歌中的科学知识，并能用自己的语言解释这些内容。

- 感受诗歌所传达的生命意识和时间观念。

教学难点：

- 如何将抽象的科学概念转化为具体的文学形象。

- 引导学生体会作者通过化石吟咏出的对生命的敬畏之情。

教学准备：

- 多媒体课件（包括化石图片、视频片段等）

- 学生提前预习课文，查找相关资料了解化石形成的过程及相关科学知识

教学过程：

第一环节：导入新课

播放一段关于远古生物的纪录片或展示一些精美的化石图片，让学生直观感受化石的魅力。然后提问：“同学们，你们知道这些美丽的石头其实曾经是活生生的生命吗？”由此引出课题——《化石吟》。

第二环节：初读感知

1. 教师范读全诗，请同学们注意听准字音、节奏以及重音处理。

2. 学生自由朗读课文，尝试用自己的话概括每小节的主要内容。

3. 分角色朗读，加深对文本的理解。

第三环节：深入研读

1. 小组讨论：结合课前搜集到的信息，讨论以下问题：

- 化石是如何形成的？

- 诗歌中提到的“长眠地下”、“冰冷的梦”分别指什么？

- 诗人为什么选择用“吟”这种方式来表现化石？

2. 全班交流：各小组派代表发言，分享自己的研究成果，并相互补充完善答案。

第四环节：拓展延伸

组织一次小型辩论赛，主题为“科技发展是否应该干预化石保护”。鼓励学生从多个角度思考问题，发表自己的见解。

第五环节：总结归纳

回顾本节课的重点内容，强调化石不仅是地球历史的重要见证者，也是提醒我们珍惜当下、展望未来的宝贵资源。

板书设计：

- 化石吟

- 科学知识：化石形成过程

- 文学特色：拟人化手法

- 情感内涵：对生命的敬畏

布置作业：

1. 背诵并默写《化石吟》全文；

2. 查阅更多关于化石的故事或者传说，下节课分享给大家。

以上就是本次教学设计的基本框架，在实际操作过程中可以根据班级的具体情况灵活调整。希望这份设计能够帮助教师更好地开展教学活动，同时也让孩子们在学习过程中感受到知识的乐趣！